多媒體技術在幼兒教育中的運用

鄭媛媛

【摘要】信息和網絡技術的發展推動了現代教育技術的進步，作為一種新的技術，多媒體在現代教育領域的作用越來越明顯。當前計算機多媒體技術已經在幼兒教育活動中顯示出了無與倫比的巨大優勢，它使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環境中，獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維，在積極主動的狀態中，提高各種能力，推動了幼兒素質教育的進程。本文結合相關實例，對多媒體技術在幼兒教育活動中的有效利用進行闡述。

【關鍵詞】幼兒教育 多媒體技術 創新意識

多媒體技術就是利用計算機及其配套設備和數字化技術，將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機結合起來，進行處理、存儲和傳播的技術。在教學從應試教育向素質教育轉軌并不斷發展的今天，多媒體技術也成為新時代發展的需要。多媒體技術應用于教育，便使現代教育的多種信息媒體優勢集于一身，具備了各種信息組合的整體性；同時具有信息呈現的交互性，通過與計算機交流隨意控制信息呈現的進程、流量與方向。隨著多媒體技術的迅速發展以及電腦的廣泛普及，實現教育信息化和教育現代化已成為幼教育改革的重頭戲。

（2）吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師，如果對事情沒有興趣，就無法體驗到過程的愉悅感。古今中外，許多科學家、發明家、音樂家之所以能取得成功，其中最重要的原因，就是他們對所從事的活動有著濃厚的興趣。所以，在幼兒教育中，如何激發幼兒的學習興趣也是一個重要的課題。

多媒體技術使教學信息形式多樣化，變化不斷，這適應了幼兒興趣容易轉移的特點。多媒體通過聲、色、形的組合使用，使一些本來單調、抽象的教學內容轉化為生動、鮮明、活潑的視聽形象展示在幼兒面前，使社會教學活動更生動形象，富有感染力。不僅調動了幼兒的各種感官參與活動，而且激發了他們的濃厚興趣，幼兒不會產生疲勞，能夠集中注意力投入到學習活動當中。如，為了加深幼兒對事物的印象，可以運用多媒體技術設計制作一個與教學內容相符的課件，播放有關的錄像。比如大班文學活動欣賞散文《春雨的色彩》，為了增加幼兒的生活經驗，讓他們理解、體會散文的意境，教師可以先播放了一段有關春雨的錄像，加深幼兒對春雨的印象；接著讓幼兒一邊看動畫，一邊欣賞配樂散文；然后逐一解釋較難理解的字詞；隨后再分段演示于詩句有關的動畫，使幼兒逐句理解散文內容，激發他們對大自然的向往和熱愛之情。可以說，多媒體在該活動中發揮了重要作用，它使較復雜、不常見、難理解的內容更為直觀、淺顯、具有動感，使幼兒易于理解和把握。這時候教師再開始教孩子們背這篇課文，每一句都要給孩子解釋它的意思和所對應的錄像情景，讓孩子們更直觀的體驗和理解。這時候孩子們一定會很感興趣，而且背誦速度也會加快。這種教學方式的運用吸引了幼兒的注意力，調動了幼兒的積極性，增強了對內容的記憶和理解。

現在的孩子已經很少能在現實社會中看到真正的雞、鴨、鵝等，所以教師就可以在認識動物的環節中，通過使用多媒體計算機，將幼兒的注意力集中到大屏幕上，在上面為孩子們更多的呈現各種各樣的可愛的小動物們。屏幕上一只憨態可掬的母雞媽媽，生下了雞蛋寶寶，計算機多媒體技術使母雞媽媽和雞蛋寶寶，活靈活現地運動起來。幼兒立馬被這生動的畫面吸引住了，并產生了濃厚的認知興趣，調動自己的各種感官參與活動。對老師提出的問題積極地思考和回答，在輕松、愉快的氣氛中，發現問題，探索知識。“寓教于樂”，使孩子們在不知不覺中更有效、更有興趣的學習知識。

（3）教師主動學習，發揮好自己的主導作用

當前社會，知識和技術更迭速度非常快，每個人都不可能成為通曉萬事的圣人。幼兒教師的學識修養各有不同，由于幼兒時期是人一生中基礎、觀念等形成的關鍵時期，幼兒教師的一些習慣和行為會對孩子產生很大的影響。同時，相比其他人，甚至包括父母，幼兒都會更聽老師的話。由于多媒體可以充分的發揮教師的主導作用。教師可以根據不同的教學內容，利用多媒體設置不同的情景，主動引導幼兒進行學習。

如：為了讓幼兒珍惜農民伯伯的辛勤勞動，養成不浪費食物的好習慣，教師可以先引導幼兒討論：我們吃的米飯、面粉、蔬菜等是從哪里來的啊？我們能不能浪費糧食啊？讓孩子們各抒己見。然后運用多媒體課件播放一組農民伯伯起早貪黑，在田間辛勤勞作的場景，同時把小麥、水稻的播種、生長過程進行講解，并適當點撥，通過觀察、討論，師生共同進行分析。讓幼兒更加理解農民伯伯的辛勤勞動，引導幼兒進行情感體驗，懂得感恩：尊敬、感謝、珍惜他們的勞動成果，養成不浪費糧食的好習慣。讓孩子不知不覺就學習到新的東西，養成新的良好的習慣。同時，教師對于孩子的表現要及時表揚、贊賞、肯定和鼓勵，樹立孩子的自信心，激發孩子參與活動的積極性。

（4）創設情境，培養幼兒的創新精神

計算機的多媒體技術所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的具體場景，從而培養幼兒的認知興趣，而且能夠創造出嶄新的不同于現實生活的景象，培養幼兒的創新精神。興趣是創新的潛在動力，是創新的前提。興趣越濃，幼兒的注意力越集中、觀察越細致、反映越清晰、記憶力越高，同時，在濃厚的興趣中，幼兒的思維活動異常火爆，容易激發幼兒的創新意識。如，在學習繪畫的教學中，首先運用多媒體課件，展現幾個非常具有想象力的優秀繪畫作品。然后通過討論，讓幼兒了解這些作品的不同含義。接著，教師可以利用計算機多媒體，通過實物展臺和投影儀，將不同的實物（蘋果、香蕉、兔子等）投放到大屏幕上，引導幼兒觀察實物和繪畫作品的區別，引導他們發揮想象，藝術作品來源于生活，但高于生活。事物可以有不同的表現方式，沒有對錯之分。一千個人眼中有一千個哈姆雷特。整個教育活動在多媒體技術運用的參與下，不僅擴大了幼兒認知的信息容量，開闊了幼兒的認知視野，同時還拓展了幼兒思維空間。所以，在讓幼兒自己創作繪畫作品的時候（重點培養和發揮幼兒的創新意識），他們會興趣非常濃厚，思維活躍，都能展開想象的翅膀，創作氛圍愉快而熱烈……舉個例子來說，在認識青蛙的活動中，幼兒在折青蛙、畫青蛙時，不僅有綠色的青蛙還有紅色的青蛙、虎皮青蛙，甚至有月球上的青蛙、太空中的青蛙等等。幼兒按照自己的想象創造著青蛙的新形象。計算機多媒體技術的運用使幼兒迸發出創新意識。

（5）結語

多媒體技術在幼兒教育活動中中的有效利用，一方面豐富了教師的知識儲備，彌補了教師自身的不足，使教師的教學內容更加豐富多彩、生動形象，同時使許多抽象的、難以表達和理解的內容用多媒體很容易的呈現出來；另一方面，激發了幼兒學習的興趣和學習的動力，同時拓寬了孩子們的視野，啟發了孩子們的創新意識。所以多媒體在幼兒教育中的重要性自然是不言而喻的，每位教師都應該具備使用多媒體進行教學的能力。同時，隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體技術在幼兒教育中的應用將更加多元化。

參考文獻：

[1]武愛紅，《多媒體在幼兒教育中的應用》，中國現代教育裝備，2009。

[2]邢建華，《信息技術在幼兒園教學活動中的有效性》，中國教育信息化，2010。