多媒體在語文教學中的應用

韓金麗

摘 要：近些年，我國的科技水平得到了迅猛發展，多媒體得到了廣泛的應用，尤其是在教育領域。多媒體在教學中的應用，打破了我國傳統教學中教師以教科書、粉筆和黑板為教學工具的模式。多媒體教學與傳統教學模式和方法的有效結合，不但能讓學生準確、快速地接受知識，而且能為教學提供更加有效的模式和方法，使教師教學的過程得到整體優化。

關鍵詞：多媒體教學；語文教學；信息量

多媒體教學將圖文進行有效的結合，在知識的傳遞方式上顯得更為直觀、形象，無論是在課堂氛圍的營造，還是在對學生學習興趣的激發、思維的培養、記憶力和運用以及理解能力的增強方面，多媒體教學都有著十分積極的作用。在語文教學中運用多媒體教學不但可以促進教師更加順利地進行語文教學，同時還對學生在知識的獲取和視野的開闊方面有著事半功倍的效果。

一、多媒體在教學中的優勢

1.有助于學生語文興趣的激發

在語文教學中，許多描寫事物和景觀的用詞雖然都很優美，但是由于沒有圖文的有利結合，學生在對于這些優美事物的聯想中很難與實際的優美景觀進行聯系。在有多媒體教學的前提下，教師便可以在對優美風景和事物講解前將圖、文和聲音等元素搜集到一起，然后在課堂上進行輔助教學，不但使學生的感官需求得到了很大滿足，還可以使學生產生身臨其境的感覺，對書本上死板的文字描述有了生動的畫面感知，在美的熏陶下大大激發了學生對語文的學習興趣。

2.教學信息量得到增加，語文教學效率得到提高

運用多媒體進行語文教學，不僅可以將呆板的文字知識轉化成生動有趣的圖畫知識，使課堂氛圍得到升華，傳播的知識量和速度都得到了很大的提高，還可以節約時間，使教學效率得到了更加有效的提高。在傳統教學方式的教學中，輔助以多媒體教學，可以將知識中所要表達的內容更加生動、有趣、鮮明、準確，在教學效率的提高、規模的擴大和教學程序的簡化上發揮著促進作用。

3.有利于教師對知識的組織和講授

多媒體教學的環境沒有傳統課堂教學中粉筆灰塵飛揚的現象，它為學生提供的是一個健康、清潔、舒適的學習環境，也無其他事物會影響到學生的聽課注意力。所以說多媒體教學使教學環境得到了很大的改善，有助于教學效果和質量的提高。

4.信息得到共享，教學質量得到提高

多媒體教學課件以電子信息的方式呈現，所以可以被復制。教師可以通過復制多媒體教學課件的方式了解其他教師在利用多媒體教學中的優點，然后結合自身的教學方式方法和特點進行改進和豐富，從而制作出更加具有特色的多媒體教學課件。設計優秀的教學課件可以被反復利用，不但節約了教師在教學方面花費的時間，還縮減了學校組織教學實驗需要花費的成本。

二、改善多媒體教學在語文教學中的誤區

1.多媒體是傳統教學的輔助工具

多媒體教學雖然在教學中有諸多優勢，但是不能用它代替傳統教學。傳統教學是教師在教學過程中經過不斷的研究、揣摩和實踐進行的總結性的教學模式，多媒體教學不具備這一特點所以只能作為傳統教學的輔助工具，但是有許多教師卻把多媒體教學作為平日授課的主要方式和模式，放棄了板書的書寫，也忽視了對傳統教學的研究。只有將傳統教學和多媒體教學進行有效的結合，合理地利用多媒體，才能使語文教學得到更好的效果。

2.授課信息量過大

多媒體教學可以吸引學生的注意力、傳播較大的知識量，但是若一味地追求運用多媒體教學的速度，忽略學生正常接受知識和事物的能力，便會造成適得其反的后果。比如，有些教師運用多媒體教學的便捷特點，不斷增大知識量的傳遞，被多媒體教學牽著鼻子走，只關注學生對新知識的吸收量，忽視對學生的感官刺激，降低了學生的理解率，從而使課堂教學效率被降低，給學生帶來困擾。

3.不注重板書的作用

板書在傳統教學中占據著重要的地位，更加重視對教師基本功的考驗。然而多媒體教學的運用，促使許多教師淡化了黑板意識，丟棄了板書在教學中的應用。但是若將多媒體代替板書，在教學上存在許多限制。比如，若多媒體上不能將內容完整地呈現，會使學生在學習內容上的感知受到影響等。所以，即使運用多媒體教學也不可將板書在教學中的功能忽視。

4.影響師生間的交流

多媒體的使用減少了師生間的溝通和交流，降低了教師調動學生學習積極性的熱情，從而導致教師與學生間的距離被拉大。運用多媒體教學，局限了教師的教學發揮，只能按照已經準備好的內容進行知識的傳遞，在課堂上無靈活發揮的機會和動力，大大降低了教學質量和效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮