新形勢下高中英語教學(xué)模式創(chuàng)新初探

粟明球

摘 要：英語作為世界上的通用語言，在全球化發(fā)展以及我國新課改發(fā)行的背景下，英語成為高中課程中非常重要的一部分。在高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用與當(dāng)前社會時代的發(fā)展，為了符合新課標(biāo)的教學(xué)大綱要求，對當(dāng)前的高中英語進(jìn)行改革是非常必要的。本文主要對新形勢下高中英語教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)模式

我國的改革開放發(fā)展策略以及世界全球化的發(fā)展，促進(jìn)了我國與外國之間的交流，英語作為世界上的通用語言，各國之間的交流也大多數(shù)都是用英語進(jìn)行交流的，為了學(xué)生們今后的發(fā)展，提高他們的英語能力是十分必要的也是高中新課標(biāo)的教學(xué)大綱之一。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式大多都是學(xué)生聽，老師講的填鴨式的教學(xué)模式，這樣教學(xué)模式?jīng)]有一點新意，課堂氣氛毫無生氣，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣也受到極大的打擊，學(xué)生對英語失去了興趣，自然也就會影響英語課堂上的教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)中，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，老師成為了知識的傳播者以及參與者，對當(dāng)前的英語教學(xué)模式進(jìn)行改革十分的必要。

一、任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)模式是當(dāng)前比較受歡迎的教學(xué)模式，當(dāng)進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的時候，老師需要做好課前的準(zhǔn)備工作，如：任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)材料的準(zhǔn)備等。在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師要和學(xué)生多多進(jìn)行交流，能夠及時掌握學(xué)生的基本情況以及想要表達(dá)的信息，而且任務(wù)型教學(xué)是需要老師與學(xué)生一起合作才能很好的進(jìn)行的，所以，在教學(xué)的時候，學(xué)生也要堅持和老師一起合作進(jìn)行教學(xué)。正常情況下，任務(wù)型教學(xué)都是由小組的形式進(jìn)行的，這樣可以讓學(xué)生在相互合作中培養(yǎng)他們的合作意識以及團(tuán)隊精神、在相互競爭中，提高他們的緊迫感，使得他們更加積極主動的學(xué)習(xí)。

通常情況下，任務(wù)型教學(xué)模式主要是由：引出任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)和總結(jié)任務(wù)三部分組成。在教學(xué)的過程中，老師需要做好課前準(zhǔn)備工作，利用一些資料如：圖片、視頻、動漫等，通過教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)到學(xué)生們的眼前，老師早適時的引導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具，查找相關(guān)的任務(wù)資料，然后對任務(wù)在執(zhí)行的過程中進(jìn)行總結(jié)，老師也可以選取有代表性的學(xué)生或小組來宣布小組任務(wù)完成的結(jié)論，通過互相交流、互相總結(jié)的方式，最終得出最確切的任務(wù)總結(jié)。

比如：當(dāng)高中英語授課老師在進(jìn)行《Unit10Fright-eningNature》這一課時的時候，就可以通過上述的三個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行任務(wù)教學(xué)。

第一，即引出任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以通過展示一些與自然災(zāi)害有關(guān)的圖片讓學(xué)生觀看，然后在組織學(xué)生進(jìn)行分組討論與分析，同時也讓學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的新知識有一個初步的印象。然后通過自然災(zāi)害常識講解，比如：咫風(fēng)來之前的征兆是什么？臺風(fēng)會給人們帶來什么危害？引出中心問題“What's possibledanger of the hurricane/earthquake/tsunami？”“What's the threat of the volcano？Can you survive the ty-phoon？”第二，老師要根據(jù)實際情況布置一些相應(yīng)的任務(wù)給各個小組，而每個小組的學(xué)生們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)就需要及時的查找資料以及課本，在進(jìn)行小組討論。當(dāng)完成任務(wù)后，每個小組需要將自己所完成的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，并讓其他學(xué)生以及授課老師進(jìn)行評價，對完成任務(wù)評分最好的小組給予鼓勵。這對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有著積極地作用，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、情境教學(xué)模式

合理的設(shè)計教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行提問，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課老師通過巧妙的設(shè)計問題，營造一個良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及想象空間，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維有著積極作用。要做好這些就需要授課老師在課堂上提出相關(guān)本節(jié)課的英語問題時，需要學(xué)生基本掌握本節(jié)課老師所講的知識，然后在根據(jù)情況設(shè)計問題，進(jìn)行提問。而且，授課老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，也需要學(xué)會靈活的創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生多多提問，引起學(xué)生對英語新知識的好奇心，同時，老師也要適時的提出自己的問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的過程中讓學(xué)生自己總結(jié)自身所遇到的不理解的地方以及自己的見解，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

高中英語的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的英語能力，而創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵提問對于培養(yǎng)學(xué)生們的英語能力有著顯著的效果，所以，在英語教學(xué)中，老師可以盡可能的使用這種教學(xué)方式，努力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，這樣不僅僅能幫助學(xué)生更好地理解課上的新知識，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的作用。

對高中英語的教學(xué)模式進(jìn)行改革既是為了能夠迎合新課標(biāo)的發(fā)現(xiàn)，也是當(dāng)前社會發(fā)展的需要，在教學(xué)改革的過程中，可能會遇到很多的問題，這就需要授課老師在教學(xué)的過程中貫徹以學(xué)生為本，將教學(xué)的主體還給學(xué)生，通過不斷的創(chuàng)新完善教學(xué)模式，就一定會找到一個有利于學(xué)生成長的教學(xué)模式。

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（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)高坪中學(xué)）