高職院校2+1模式下如何抓好音樂教學提高學生藝術素養(yǎng)

閔喆

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需要不僅僅只是停留在技術層面的實用型人才，對學生的綜合素質和藝術素養(yǎng)的要求也在不斷提高。近年來，隨著高職院校2+1的教育模式的實施，學生在校的學習時間從三年變?yōu)閮赡辏敲慈绾卧趦赡陼r間內做好專業(yè)知識技能學習的同時，利用音樂教學提高藝術便是高職院校教育者值得考量的問題。本文就這個問題談談筆者的看法并給出意見。

關鍵詞：2+1模式；音樂教學；藝術素養(yǎng)

“2+1”模式指的是高職院校學生雖然名義上有三年學習時間，實際上高職院校學生在校學習的時間只有兩年，第三年便會參加社會實習。換句話說，就是學生第三年就無法在學校進行學習。這樣的做法能使學生在在校期間就可參加到社會實踐，在學生畢業(yè)之時就可以快速的適應用人單位的需要。但同時這樣的做法會壓縮到學生在校的時間，自然的學生的音樂學習時間便會隨之減少。音樂教育作為提高學生綜合素養(yǎng)的重要手段，在“2+1”模式下音樂教學時間的減縮要在不影響音樂在提高學生的藝術素養(yǎng)的前提下。

一、音樂教學的現(xiàn)狀

1.生源音樂素養(yǎng)差

近年來，我國的音樂教育得到了極大的發(fā)展，但是受我國應試教育和高考的影響，目前我國大部分中小學都有開設音樂課，然而到初中高年級高中乃至大學受升學壓力和就業(yè)壓力的影響，音樂教育沒能完整的開展，學生無法接受到完整的、系統(tǒng)的音樂教育。這就導致大多進入高職院校的學生缺乏基礎的音樂素養(yǎng)。而很多學生對于音樂教育的認識也只停留在簡單的聽歌而已，而且對歌曲欣賞的品味普遍較低，都追求流行化、時尚化，缺乏最基本的音樂評價、鑒賞能力。

2.培養(yǎng)模式單一

目前高職院校的教育普遍存在的問題就是重技術和技能的培養(yǎng)而輕視素質的培養(yǎng)。很多人認為高職院校作為培養(yǎng)我國高等技術應用型人才的搖籃，其教學目標是培養(yǎng)技術型人才，而忽視學生的素質教育的培養(yǎng)。這樣的觀念已經(jīng)不適應當今社會對人才高規(guī)格的需求了。當今社會，音樂素養(yǎng)的提高越來越得到重視，音樂教育既是大學生藝術素養(yǎng)教育的重要內容，也是塑造現(xiàn)代應用型高級人才、發(fā)展創(chuàng)造思維和完美人格的不可或缺的途徑。但是由于技術人才目前社會需求大，就業(yè)形勢好，所以很多師生都認為只要學好專業(yè)就能找到工作，便忽視對藝術素養(yǎng)的追求。

3.學校師資隊伍和教學設備的欠缺

由于教育觀念的偏差，導致了很多高職院校在音樂教育方面的不重視。在師資隊伍建設和教學設備上的投入嚴重不足。很多高等職業(yè)院校的音樂教師自身的藝術素養(yǎng)也存在很多需要提高的地方。由于教師素養(yǎng)的不足就會必然導致教學理論和教學方法的落后，這樣教出的學生也是不能適應當今社會對人才的藝術素養(yǎng)的需求的。而且在很多學校，將音樂教育資金撥到其他方面建設、占用音樂課時間進行其他課程教學的現(xiàn)象也是存在。學校的這些做法，不將音樂教育落到實處，從而影響了音樂藝術教育的正常進行。

二、音樂教學的措施

1.樹立科學的音樂教育觀

高職院校在音樂教育方面的不重視是影響音樂教育在提高學生藝術素養(yǎng)上的重要阻礙，所以首先應該提升學校對音樂教育的重視。學校應該看清形勢，當今社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅是局限在簡單的技術型人才上了，對學生的藝術素養(yǎng)、審美品位等也有一定的需求。所以高等院校在確定培養(yǎng)目標之前應該也要考慮到藝術素養(yǎng)的提升，把培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的人才作為己任，要從提高學生的音樂素養(yǎng)的實踐中不斷出發(fā)，把音樂課程建設成為藝術素質教育的一個特色課程。增開音樂課和音樂選修課。

2.營造良好的校園文化氛圍

校園文化對學生的藝術素養(yǎng)的提高具有潛移默化的作用。加強力度開展學校的音樂教育建設，總結經(jīng)驗，拓展思路，多做一些有關于音樂教育方面的講座，舉行校園音樂節(jié)，開展音樂作品賞析活動等。通過這些活動的開展，讓高雅的音樂走進校園，先進的藝術文化得到提倡，營造了濃厚的校園文化藝術氛圍。這些對于高職院校學生的音樂素養(yǎng)是具有全面提升的作用的。所以學校應該多多鼓勵校園藝術活動的開展，從而促進校園文化氛圍的營造，達到提升學生藝術素養(yǎng)的目的。

3.加強師資隊伍建設

高素質的音樂教師直接決定了學生的音樂素養(yǎng)的高低，學生的藝術素養(yǎng)有賴于具有高素質、高水平的音樂教師。首先音樂教師應該從數(shù)量抓起，藝術方面的教師可能較為難找，所以學校可以先引入兼職教師。其次，學校要加強音樂教師的綜合素質的提高。學校應盡可能多的為教師提供學習、進修的機會，這樣有利于教師的專業(yè)水平和教學水平的提高。同時應建立起考評制度，督學聽課、學生反饋、教學檢查等，都能起到良好的作用。

三、結語

總之，高職院校實行“2+1”的教育模式，為高職院校的音樂教學又設下了很多難題，面臨著生源素質差、教學模式單一、師資隊伍欠缺等難題。但是音樂教育作為提升藝術素養(yǎng)的重要一環(huán)在當今社會中占有舉足輕重的地位。音樂教育作為一門藝術課程，對學生的全面發(fā)展、綜合素質培養(yǎng)具有很重要的作用。所以不管教育模式如何改變，作為高職院校教育者都不該忽視掉音樂教育的重要作用。只要教育者樹立好科學的教育觀、創(chuàng)設好適宜藝術教育的校園環(huán)境、加強教師隊伍的建設，在做好學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)下也不落下音樂教育，就能培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展的新型人才。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇常州機電職業(yè)技術學院）