高等學校創新人才培養模式的幾點探索與實踐

蔡志丹

摘 要：高等學校如何培養創新人才一直是一個熱點問題。本文就高等學校創新人才培養模式的現狀、意義進行了闡釋，并給出了具體創新人才培養的模式和遵循的原則。

關鍵詞：培養模式；創新人才；教育教學質量

在上世紀末聯合國教科文在公開發表的《教育的變革與發展的政策性文件》指出——當今，人才培養質量是21世紀教育的三大全球性課題之一。教育應當以針對性、質量和國際化來響應不斷變革的世界。但是隨著大學生失業率的逐年攀升，高等教育培養模式逐漸成為眾矢之的。許多人指責高等院校正在用已經落伍的教育方式培養已經落伍的人才，所以畢業即失業也決不偶然。許多教育學家呼吁應該變革高等院校的培養模式，可是高等教育人才培養體制改革，特別是創新人才的培養目前在中國仍是難題。我們將從制約高等教育創新人才培養模式發展主要因素、中國高等教育創新人才培養體制改革發展的瓶頸、提高創新人才培養質量的手段等幾個方面研究創新人才培養體制的現狀及其存在的問題，并給出對策及建議。

國內外學術界對“高等學校創新人才培養模式改革問題”已經進行了廣泛的研究，從創新人才培養的目標定位到具體的課程設置；從創新人才培養的政策研究到質量探討；從創新人才培養的教育理念分析到我國高校創新人才培養的戰略選擇。歸納起來，我國對比西方發達國家的創新人才培養模式仍有較大距離。西方發達國家比如英、法、美、德正是由于非常重視高等教育的教學質量，才使得這些國家的人才教育水平和教學質量在國際上享有較高的聲譽，這些國家的先進經驗和模式值得我們借鑒。

西方發達國家的高等教育更重視能力選擇、注重科研和創新的潛質；教學體制上國內“嚴進寬出”而國外“寬進嚴出”，比較而言后者更利于優秀人才的培養；學制上國內相對固定而國外相對靈活，國外教育更強調以人為本；教育管理體系上國內相對行政化而國外相對自主，高等學校只有將行政約束降低到最小程度才能為高校培養優秀人才提供良好的人才培養環境。總之，積極借鑒國外高等教育創新人才培養體制的精華，為我所用，結合我國特色建立一套適合我國經濟發展的高等教育創新人才培養體制是我國高等教育工作的重中之重；但是現有的高校創新人才培養體制的研究缺乏定性與定量相結合的研究，以往學者的往往都停留在表面的探索層面，即主要只對問題進行定性的討論，而缺乏對高等學校的創新人才培養模式進行一定的量化和分解。如何促進我國高校創新人才培養良性轉化的相關研究和政策措施，是當今社會經濟發展的最急迫的要求，在我國，研究創新人才培養模式高等教育起步較晚，從20世紀90年代才開始引進先進的創新人才培養模式等方面的理論。和發達國家的高等教育相比，我國高校關于創新人才培養的教育存在許多制約因素，其中幾個比較嚴重的有：我國的高等教育在數量上還不能滿足社會的需求；現行招生體制存在弊端；高等教育缺乏政策性導向；高校的教學管理模式現在還停留在傳統的教學管理階段，急需開發出一套適應社會和當今發展的符合潮流的教學管理模式。

創新人才培養模式具有如下重要的意義及價值，眾所周知一個國家國力的提升的關鍵在于人才，而衡量人才的關鍵在于教育，特別是高等教育的水平，教育對一個國家的發展具有重大的推進作用。高等教育是交流和學習知識以及培養高素質和高質量人才的平臺，如何解決創新人才培養模式改革的問題，使教育在改革過程中逐步得到完善和優化是值得深入研究的問題。研究該問題可以有助于分析了國內外高等學校人才培養體制發展的現狀，明確高等教育發展何去何從，引導高校自覺將人才培養計劃與社會需求相銜接，將人才培養與社會需求的高度接軌，以使高等教育更好地服務社會、造福社會主義，滿足和諧社會的要求。本著一切實踐出發的原則，采取相應的措施，使高等學校創新人才培養體制發展的更加完善，促進社會經濟的迅速發展和為社會輸送更多優秀的創新型人才。創新型人才的培養具有重要的理論意義：既有助于我國高校明確本科創新人才培養模式的理論依據；又有助于促進高等教育學等多學科交叉理論的深入研究，從而能為我國高等教育科學理論添磚加瓦。創新型人才的培養也具有重要的實踐意義：促進我國高校形成自我發展、自我完善、自我控制、自我約束的創新人才培養模式。

通過深入剖析高等學校創新人才培養體制的現狀及存在的問題，基于已有的數據并參考國外知名大學的創新人才培養模式，通過對高校創新人才培養模式中的關鍵機制進行數量分析和探討，提出基于“做、中、學”的LDIO（學習Learn—設計Design—實現Implement—運作Operate）的培養新模式。

創新人才的培養模式的根本在于立足高等教育人才培養的實際情況，重點解決人才培養模式瓶頸問題。人才培養體制改革的研究國內外的研究都主要集中在社會的實踐上，而形成自有的理論并深入研究分析的較少，就更少有創新的理論。我們在研究過程中應遵循“現狀-問題-成因-對策”的基本思路，在考察國內外高等學校人才培養體制現狀的基礎上進行理論分析，總結我國較好的人才培養模式推廣過程的不足，分析障礙，應用縱向和橫向對比的方法，在吸收借鑒的基礎上，提出適應高等學校的創新人才培養模式，基于一定的創新理論，并加以實例為我國高校人才培養質量控制的具體實踐起到借鑒和啟發的作用。

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（作者單位：長春理工大學理學院）