大學生人際關系的內隱態度研究

張立營

摘 要：目的：探索大學生對父母、老師、同學三類人際關系的內隱態度。方法：采用GNAT研究范式，98名被試完成實驗。結果：大學生對父母、老師、同學持有積極地內隱態度，效應值為0.34～0.52；男大學生對父母、老師、同學的內隱態度積極程度不顯著，效應值為0.01～0.16；女大學生具有積極地父母、老師、同學內隱態度，效應值為d=0.52～0.87；女大學生對三類人際關系的內隱態度積極程度顯著高于男大學生，效應值為0.22～0.54。結論：大學生具有積極地父母、老師、同學內隱態度且性別差異顯著。

關鍵詞：大學生；人際關系；內隱態度；GNAT

大學生正處于人際敏感且高度需求的心理發展期，人際關系對其成長與發展具有重要意義。90年代以來內隱態度研究逐漸興起，為大學生人際關系研究提供了新視角。研究選取親子關系、師生關系、同學關系三種大學生最重要的現實人際關系，采用Go/No-Go聯結測驗范式來探索大學生對三類人際關系的內隱態度。

一、研究方法

（一）研究對象與實驗材料

有效被試98人。其中男生47人，女生51人，平均年齡20.12±1.43。選取50名大學生對常用的稱謂詞的熟悉度（9點計分，“1=不熟悉”過渡到“9=熟悉”）進行評定。最終選取稱謂30個，平均熟悉度7.93±0.86。其中父母稱謂：父母、家長、雙親、二老、爸爸、爸、老爸、父親、媽、媽媽、老媽、母親；老師稱謂：老師、教師、教授、導師、副教授、講師、助教、師長；同學稱謂：同學、學長、學姐、同班同學、室友、校友、舍友、學妹、學弟、同窗。

（二）實驗程序與數據處理

對標準GNAT實驗程序進行必要的修改后用本研究。GNAT程序包括3個練習任務和2個測試任務。實驗任務中，詞語逐個隨機呈現，被試根據要求按“1”鍵反應。為避免順序效應，2個測試任務隨機呈現。選擇計算效果量來判斷差異是否具有實際顯著性，計算公式為：。Cohen將效果量劃分為小效應（d<0.2）、中效應（0.20.8）[1]。

二、研究結果

（一）大學生對三類人際關系的內隱態度分析

分別計算三類稱謂與積極詞和三類稱謂與消極詞的感受性指標d，并進行T檢驗和效果量分析來探究大學生對三類人際關系的內隱態度。結果表明，所有稱謂與積極詞聯接的d均大于稱謂和積極詞聯接的d，并且T檢驗結果顯示差異具有顯著性（t=2.25～3.43；p<0.05），效果量為0.34～0.52。這表明當把稱謂與積極詞作為信號時，被試更加容易從噪音（消極詞）背景中分辨出信號，即稱謂和積極詞聯系在一起與被試的內隱態度一致。因此大學生具有積極地父母、老師、同學內隱態度。

（二）三類人際關系內隱態度的性別差異分析

分別計算男、女大學生群體內的三類人際關系的感受性指標d，并采用T檢驗和效果量分析其差異。結果表明，男大學生群體中，稱謂與積極詞的d和稱謂與消極詞的d差異檢驗結果不顯著（t=0.05～0.76；p>0.05），效果量均處于小效應范圍（d=0.01～0.16），意味著男大學生對父母、老師、同學的內隱態度積極程度不明顯；而女大學生而言，三類人際關系d的差異分析結果顯著（t=2.53～4.28，p<0.05），效果量屬于中、大效應范圍（d=0.52～0.87），表明女大學生對父母、老師、同學持明顯積極地內隱態度。

進一步計算男生和女生的三類人際關系內隱態度值，對比性別之間是否存在差異。T檢驗結果發現，男、女大學生之間對父親、同學內隱態度差異顯著（t=2.15～2.54；p<0.05），母親、老師內隱態度差異不顯著（t=2.09，1.04；P>0.05）；而效果量檢驗卻發現，效應值均屬于中效應范圍（d=0.22～0.54）。故此認為，女大學對父母、老師、同學的內隱態度積極程度顯著高于男大學生。

三、討論

研究發現，大學生對父母、老師、同學持有積極地內隱態度，效果量為0.34～0.52。父母概念在大學生自我概念中具有同等地位[2]。男大學生對父母、老師、同學的內隱態度積極程度不明顯，效應值為d=0.01～0.16；而女大學生對三類人際關系的內隱態度積極程度顯著，效應值為d=0.52～0.87；同時性別之間差異顯著，效應值為d=0.22～0.54，即女大學生對三類人際關系的內隱態度更加積極。

從性別角色角度來看，傳統社會中“男主外，女主內”的性別觀念深遠影響著當代大學生。雖然隨著社會現代化進程和文化變遷，大學生性別觀念發生了一定程度的改變，但是傳統性別角色的影響依然存在。外顯和內隱性別刻板印象的研究表明，大學生群體中仍然存在著“男主外，女主內”的傳統性別意識[3]，即男性應具有工具性特質，如理性、掩飾情感表達；女性宜表現出表達性特質，如同理心、勤儉心細。因此女性具有更良好的構建人際關系和情緒加工能力，同時更適合女性情感表達和建立人際關系的社會文化環境。所以女大學生相比于男大學生具有更加積極地三類人際關系內隱態度。

參考文獻：

[1]Cohen.APowerPrimer[J].PsychologicalBulletin，1992，112（1）：155-159.

[2]戚健俐，朱瀅.中國大學生的記憶的自我參照效應[J].心理科學，2002，25（3）：275-281.

[3]錢銘怡，羅珊紅，張光健.關于性別刻板印象的初步調查[J].應用心理學，1999，5（1）：14-19

（作者單位：浙江大學教育學院高等教育研究所）