高校大學生國際意識教育現狀初探及對策分析

李銀波　何云　嚴潔　趙靜

摘 要：在全球化時代，國家間交往日益密切，競爭激烈程度不斷加劇，對人才的要求也越來越高。因此具備較好國際意識人才的培養，越發受到各國和教育機構重視。為適應時代發展需要，我國高校也在日漸重視國際意識教育工作的開展。

關鍵詞：高校；大學生；國際意識；載體

高校在人才培養中承擔著重大社會責任，其作為教育開展的實施主體，對大學生提升學習能力、拓展認知領域、加強素質培養等方面起著不可替代的作用，同樣在培養大學生國際意識方面承擔重要角色。當前國家、地區間交流日益頻繁，合作程度不斷加深。作為當代大學生，應積極拓展國際視野特別是加強國際政治、經濟、文化等問題的分析能力，熟悉國際規則，加強國際意識，以適應多元化國際社會需求。

一、高校國際意識教育現狀及存在問題

國際意識概念涉及范圍較廣，包括國際政治意識、經濟意識、文化意識等，其是關于國際世界的一種主觀映像。總體而言，為適應時代發展要求，高校對國際意識教育的重視程度在逐漸提升。目前高校踐行國際意識教育的主要途徑有課程教育和課外活動兩類，前者主要包括思想政治類課程、形勢與政策課程等，后者主要包括各類課外活動、學術講座等。受特色、建設重點和專業設置不同等因素影響，各高校國際意識教育發展和普及程度也各異，總體基礎亦較薄弱。《當代大學生國際政治經濟視野分析——陜西師范大學學生金融危機認知與應對調查報告》一文調查結果顯示“學生對時事有一定的了解，但多數學生對金融危機只進行了淺層次的關注，沒有深層次研究政治經濟問題的主動性”[1]；碩士學位論文《航海類專業大學生國際意識培養研究》中針對航海類專業大學生國際意識情況及培養現狀所做的調查結果顯示“農村學生的國際意識基礎弱，經常關注國際時事的學生比例只有39.1%，國際意識未被學生廣泛了解和熟知”[2]。

通過分析下沙高教園區高校國際意識教育現狀，也可看出其在國際意識教育現狀中存在以下主要問題：

（一）國際意識基礎總體較弱。大學生學習國際意識的積極性、主動性不足，深層次背景分析能力欠缺；學習渠道少、理解度淺，信息接收主要來自網絡快餐文化，缺少紙質媒介、專業書籍等閱讀，往往導致“淺嘗輒止”。

（二）缺乏國際意識培養載體，或已有載體發展不成熟。當前與國際意識教育緊密相關的課外活動，代表性項目有“模擬聯合國活動”。以浙江省為例，已擁有模擬聯合國協會或已組織參加過模聯活動的高校有浙江大學、浙江師范大學、寧波大學、寧波諾丁漢大學等，涉及高校數量較多。以浙江大學為例，其舉辦的“浙江大學泛長三角地區模擬聯合國大會”發展已較成熟，規模和影響力較大。至2015年，下沙高校模擬聯合國大賽也已舉辦十屆，規模逐漸壯大，組織逐漸成熟。但受起步晚、支持力度不大、專門人才缺乏及支撐活動開展的相關專業基礎薄弱等因素影響，載體影響力和輻射范圍還有待拓展，其中部分高校還存在活動周期、頻率不固定等問題。

（三）現有高校課程體系中，國際意識培養的專門課程開設較少，課程知識結構和體系不完整。作為開展大學生國際意識教育的主體機構，現有高校都以“兩課”和形勢與政策等非專門課程為主，針對學生進行的國際意識教育，除國際政治、國際關系、國際經濟與貿易等專業已開設較多涉及國際意識教育的課程外，其余專業特別是理工科專業基本較少或未設置此類課程。

（四）高校培養力量薄弱，隊伍不穩定，結構不合理。經對區內高校涉及國際意識培養的隊伍情況進行了解，除專業教師欠缺外，作為承擔高校學生政治思想教育的輔導員隊伍，受本身日常管理工作量大的影響，再加上缺乏專業學習和系統知識，知識技能講授受限，致工作多局限在學生日常的學習、生活等領域進行展開，缺乏進行國際意識培養的應有維度和動力。

二、高校加強國際意識教育的對策

（一）高校需積極重視學生國際意識教育，進一步完善課程建設，相對于以往更突出國際意識教育在課程體系建設中的地位和作用。以模聯活動為例，區內大學生參與者知識較為豐富，應變能力強，但整體來看受到專業知識結構缺失的限制。對此，高校在鼓勵學生加入活動隊伍、重視隊伍穩定、實現良好更替的同時，可專門加強課程教育等專業知識培訓，積極做好課程資源開放和共享，擴大受眾面。

（二）加強國際意識培養的載體建設，創新培養手段。各高校要充分調動師生參與國際意識培養和載體建設積極性，促進有關社團組織發展創新。同時，可充分利用區內高校集群優勢，促進跨校間載體資源整合，拓寬載體學生培養范圍；進一步增強載體獨立性，豐富載體課程教學內容，并實現由課堂理論向課外實踐轉變。

當前高校學生獲取信息的渠道日益多元化，原先傳統的課程教育已不能完全適應當前教育需求。因此充分利用新媒體等媒介傳播手段，堅持開放兼容，可作為培養渠道拓展的重要方法，并體現高效、快捷。

（三）重視培養大學生國際意識學習的積極性、主動性。大學生是國際意識教育的學習主體，其學習主動意識是國際意識教育能否發揮實效的關鍵所在。高校需充分激發學生對國際政治、經濟及時事等內容的學習興趣，提升學習動力。對此可充分利用較豐富的留學歸國教師和留學生資源，通過講座等形式向學生介紹國外親身經歷和真實情況，做好引導教育。

（四）積極引進專門人才。在已有教師隊伍基礎上，加強專門人才的引進力度，壯大師資力量，促進專業化建設。

綜合來看，包括區內部分高校在內的眾多國內高校，針對國際意識的教育力度與以往相比有了較大提升，但仍存在專門人才缺乏、專業課程資源不足、優質載體數量不多等問題。國際意識教育是思想政治教育的重要課題，也是提升學生綜合素質不可或缺的內容。因此，針對國際意識的教育問題，相關部門和機構必須予以充分重視，加強支持力度。

參考文獻：

[1]傅玲等.當代大學生國際政治經濟視野分析——陜西師范大學學生金融危機認知與應對調查報告[J].湖南工業職業技術學院學報，2010.

[2]房曉丹.航海類專業大學生國際意識培養研究[D].大連海事大學，2012.

（作者單位：中國計量學院生命科學學院）