《江南地區的開發》教學設計

葛曉燕

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0282-01

一、教材分析

（一）教材的地位、內容和作用

本課選自人教版中國歷史七年級上冊，主要介紹了：“西晉的興亡和內遷的各族”、“淝水之戰”以及“江南地區的開發”。本課在上節“三國鼎立”中吳國對南方經濟的開發的基礎上，講述了南方地區在兩晉南北朝時期得到了第一次大規模的開發，為以后講述南方經濟在南宋時期全面超過北方，經濟重心的南移做好了鋪墊。由此可見本課在上下章節中起到了承上啟下的作用，具有重要的歷史地位。

（二）教學目標

通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰、南朝的簡單概念，更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區經濟開發的狀況。

（三）教學重難點

重點：“淝水之戰”和“江南地區的開發”。

難點：“江南地區的開發”。

二、學情分析

本節課教學的對象是七年級的學生，他們形象思維能力比較突出，興趣廣泛。但是，他們抽象思維能力較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。針對這些特點，在教學過程中，我將提供一些視頻、圖片，激發學生學習的興趣。這一節課，教學內容所含時段相對較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應較多，與此相關的歷史地圖、成語典故較多，學生從故事、影視等渠道已有所了解，但是還沒有形成完整的知識體系。因此在教學過程中，將注重聯系同類歷史事件，進行對比拓展，提高學生分析問題的能力，開闊學生的視野，培養學生的大歷史觀。

三、教法與學法

本著“以生為本”的教學理念，在教學過程中主要通過多種教學方法，鼓勵學生積極主動的參與教學過程，引導學生通過自主閱讀、史料讀圖、分析歸納法等學法，調動學生多重感官，共同完成本課的學習任務。

四、教學過程

（一）復習提問：三國建立的基本情況（教師投影展示，學生回答）。

1、“三國”指的是哪三個政權？定都在哪里？建立者分別是誰？各是哪一年建立的？

2、三國中，哪個國家的實力最強大？哪國實力最弱小？

3、曹丕死后，魏國的大權逐漸被誰所控制？

4、三國鼎立局面是如何結束的？

（二）講授新課：

1、西晉的興亡和內遷的各族

（1）弄清西晉的建立、統一、衰落、滅亡的簡要史實。（讓學生找出西晉的建立、統一、滅亡這三個關鍵時間點）

（2）從東漢開始內遷的民族主要有哪幾個？

2、淝水之戰

（1）東晉建立的簡要史實

（2）前秦建立的民族、時間、人物和統一黃河流域原因

（3）淝水之戰：時間、地點、雙方、經過、結果、影響

3、江南地區的開發（原因、表現、影響）

（1）為什么西晉是個短命王朝？（學生討論后，教師總結）

（2）民族內遷的意義。

促進了北方的民族大融合和江南地區的開發。

（3）苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什么？

A、從前秦方面看：

a、軍隊的民族成分復雜，當時民族融合的程度不深，其他民族不滿于前秦氐族貴族的統治，希望秦軍失敗，秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊獲勝。

b、秦軍勞師遠征，戰線過長，苻堅指揮失誤。

B、從東晉方面看：

a、廣大將士在保衛江南、恢復中原的思想激勵下，士氣高昂，團結作戰；

b、將領足智多謀，指揮得當。

（4）活動與探究：淝水之戰同在此以前歷史上的哪幾次戰爭相似？這些戰爭所取得的經驗、教訓，對現代戰爭是否有借鑒意義？為什么？

（從以少勝多的特點來看，淝水之戰同官渡之戰、赤壁之戰相似。它們對于今天仍有借鑒意義。因為戰爭的形式和手段（武器等）雖然是隨著時代的發展而發展的，但是戰爭的本質、規律和決定勝負的基本因素不會變，所以用于指導戰爭的基本原則就不會變。）

（5）根據你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區經濟更發達？南方是不是自古以來就是比北方發達呢？看一下古代南方經濟的發展情況。

①《史記》怎樣描述漢朝的江南經濟？（地廣人稀，生產生活水平落后，商業很不發達，貧富分化程度很低。）

②《宋書》怎樣描述漢朝的江南經濟？（物產豐富，在豐收的年分，一年的糧食收成可以滿足幾個郡人口的需要，出產的絲綿布帛可以供給天下人穿用。）

③漢朝與南朝的江南經濟為什么會發生這樣的變化？（因為漢朝的江南尚未開發，南朝的江南已經過三國、西晉、東晉的長期開發。）

（6）江南地區開發的原因。

①江南地區發展經濟的自然條件比較優越；

②大量的北方勞動人民遷往江南，帶來了勞動力和先進技術；

③江南地區的戰亂比較少，社會秩序比較穩定。

（7）學生閱讀課文后，結合教師展示的一些圖片，說出江南地區開發的表現及影響。教師最后回首，司馬遷《史記·貨殖列傳》與沈約《宋書》中對江南地區的不同描述，通過本節課學習自然解決了為何幾百年間江南地區變化如此之大的問題，讓學生明白江南地區的開發對我國經濟產生深遠影響，為經濟重心逐漸南移奠定了基礎。

（8）課堂小結。

講授新課后，將引導學生梳理本課線索，對本課的內容進行歸納總結，并通過同步測試練習進行課堂練習，及時的了解學生的學習情況，鞏固學習成果。