如何提高中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性

陳瑾瑜

摘 要：在中職學(xué)校服裝專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是極為關(guān)鍵的。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將以如何提高中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性為主要內(nèi)容進(jìn)行探究，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 服裝設(shè)計(jì) 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0268-01

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)專業(yè)人才的需求已經(jīng)越來(lái)越大。近些年，我國(guó)的服裝市場(chǎng)正在不斷地壯大，因此，對(duì)服裝專業(yè)的人才的需求也在不斷地增加。為了更好的幫助學(xué)生抓住就業(yè)的機(jī)遇，教師要以教學(xué)的實(shí)效性為中心，不斷地增加學(xué)生的理論知識(shí)和提高學(xué)生的操作能力。然而，在現(xiàn)在的中職服裝專業(yè)的教學(xué)中，仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、教師教學(xué)方式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。為了改變這種不良的局面，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，來(lái)提高服裝專業(yè)的教學(xué)效率。

1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的以生為本，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣

在新課改的背景下，“一刀切”以及“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需求了，為了更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師要做到以生為本，充分的展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。教師作為課堂中的引導(dǎo)者、組織者，要積極的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是知識(shí)的主人，只有當(dāng)學(xué)生擺正自己的學(xué)習(xí)位置時(shí)，學(xué)生才能以主人的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)出主動(dòng)、積極的一面。例如，在進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講課，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到講課的樂(lè)趣，成為課堂真正的主人。以生為本，是教師幫助學(xué)生學(xué)好服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課的必要條件。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)以生為本的基礎(chǔ)上，教師還要注重理論指導(dǎo)與實(shí)際操作的結(jié)合教學(xué)。讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，再?gòu)膶?shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)、熟練技藝。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自主討論探究，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中做到集思廣益，在解決自己?jiǎn)栴}的同時(shí)，找到更多的操作技巧。在這種獨(dú)立思考、積極交流探究的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到更多服裝設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)還能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，讓學(xué)生以“學(xué)習(xí)的主人”的角色去獲得更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與自信，去獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式是極其適合中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)的。

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的合作探究，促進(jìn)能力的提升

中職的服裝設(shè)計(jì)是一門對(duì)審美體驗(yàn)要求極高的學(xué)科，它需要學(xué)生具有極強(qiáng)的審美能力和想象力，為此，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，為了活躍教學(xué)的氛圍，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，教師要加強(qiáng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，引入具有創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)理念，使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)變得活潑不死板。例如，在服裝縫制這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生劃分為五組，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，安排每個(gè)小組完成不同的服裝縫制的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師要給出小組相應(yīng)的評(píng)分，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行探討，總結(jié)出改進(jìn)的方法，并在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己小組縫制的服裝進(jìn)行改進(jìn)，最后，教師再給出相應(yīng)的評(píng)分。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅可以有效地讓學(xué)生在合作交流中，不斷探究、不斷改進(jìn)、不斷思考、不斷發(fā)掘，共同完成教師布置的任務(wù)，同時(shí)還切實(shí)地提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維等多種能力。

3 實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的參與度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先是分層教學(xué)。何為“分層教學(xué)”？顧名思義，就是按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，教師不僅可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其進(jìn)行劃分，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行層次的劃分。按照實(shí)際情況劃分出積極性高、積極性一般、積極性差這三個(gè)層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)、實(shí)施不同的教學(xué)手段。對(duì)于那些積極性差的學(xué)生，教師還要記性額外的鼓勵(lì)，努力提高他們的學(xué)習(xí)自信心；而對(duì)于那些積極性高的學(xué)生，教師則要在服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面給予及時(shí)的指導(dǎo)。其次是游戲教學(xué)。學(xué)生都有著好玩的天性，中職學(xué)生也不例外。為了更好的提高教學(xué)的實(shí)效性，教師就要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的這一特性，讓學(xué)生在玩中學(xué)。最后是差異教學(xué)。這種教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)采取差異化的教學(xué)。像是在服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐課中，就常常會(huì)出現(xiàn)“男強(qiáng)女弱”的現(xiàn)象，為此，教師就要具有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)女同學(xué)的輔導(dǎo)和講授，但同時(shí)，教師也要尊重女同學(xué)的感受，不能急于教學(xué)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像這樣，將不同的教學(xué)方式適時(shí)的結(jié)合起來(lái)，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，更可以在教學(xué)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)正處在機(jī)遇與挑戰(zhàn)這兩者之間，因此，教師必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，積極地了解學(xué)生，深入分析現(xiàn)階段中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，積極探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段。為了讓學(xué)生更好的掌握服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作技能，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，以此來(lái)提高中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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