促進幼兒園教學的有效手段

李夕

摘 要：在這樣一個不斷發展信息時代，幼兒有了接觸到這些新穎技術的機會。而我們的使命便是掌握這些新技術、新方法，培養新人才。幼兒園的教育活動也逐步走向現代化、科學化，各類現代媒體、先進技術也紛紛進入到幼兒園的各項活動之中，給我們帶來了許多的希望。本文對在幼兒園教學中運用多媒體教學手段各方面的具體優勢，進行分析論述。

關鍵詞：傳統教學 現代教育媒體 幼兒園活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0252-01

現代化的教育媒體有很多，如幻燈片、投影儀、電子白板、網絡等相繼涌現在幼兒園教育活動中。這些媒體對信息進行加工處理，模擬、仿真與動畫技術的運用，可以使一些無法實現或無法觀察到的現象生動形象得顯現出來。讓孩子們看到的事物變得更加生動形象、有趣，同時還能探索到一些鮮為人知的秘密。

1 傳統的教學手段相比，現代媒體技術具有顯著的優勢

傳統教學中，教學中的故事形象通常是教師模仿呈現，或言語古板地形容，或單純地一句帶過，而現代媒體技術可以利用網絡等將物體的形象完美地展現出來，不需要過多的描述，學生就能很快地理解。

可以盡量減少課堂中突發狀況帶來的影響。如：傳統教學中老師一時語塞，忘記教學內容，或學生感到教學內容枯燥乏味，現代媒體技術盡可能地避免了這些狀況的發生。

可以節省大量的人力、物力。在傳統教育中，通常需要教師大量的知識儲備，需要教師提前尋找資料等。而有了現代媒體技術后，教師可以輕松地在網絡中找到自己需要的資料。

2 現代教育媒體在幼兒園教育的各個領域中都有著無可替代的優勢

2.1 激發幼兒對美術活動的興趣，培養創造力

2.1.1 有助于活躍課堂氣氛，激發孩子的興趣

“興趣是最好的老師”，運用現代媒體教學，激發幼兒的學習興趣，由被動變為主動，豐富幼兒的想象力，促進其全面和諧發展。傳統的美術活動過程是相對比較枯燥的，幼兒的作品通常都是千篇一律的，而現代媒體教學形式豐富，使傳統教學中難以表達的內容，形象地展現在幼兒面前，幼兒再按照自己的意愿來表達自己的情感，激發幼兒表現美、創造美的興趣。如活動《喬遷之喜》中剪喜字的操作過程，我們利用電腦課件以動畫形式呈現出來，很好地激發了幼兒的積極性，提高了幼兒的學習興趣。

2.1.2 有助于發展發散性思維，養創造力

當今的社會在不斷發展，對人類的要求也進一步提高，只知道模仿而不會創新的人會被淘汰。

現代教育媒體對美術教學有著重要的作用，但它也要求教師根據幼兒年齡特點精心設計課件，從而利用媒體技術收獲意想不到的成果。

2.2 生動再現語言活動，加深幼兒的理解

2.2.1 有利于創設環境，調動思維的積極性

語言活動中，根據幼兒發展的特點和規律，利用現代化的教學手段來設計活動過程，讓幼兒在看看、想想、問問、講講的過程中由淺入深的理解內容，鍛煉幼兒的邏輯性思維，調動幼兒語言思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的興趣。

2.2.2 形象生動的再現，加深幼兒的理解

根據幼兒自身發展的特點，他們對新奇有趣、色彩艷麗的環境十分喜愛，這種環境能激發幼兒的好奇心，促使幼兒積極主動地探索環境，從而獲得豐富的知識。

2.3 促進幼兒音樂活動中整體發展

2.3.1 注重幼兒主動活動，重視幼兒素質、能力、個性的培養

運用現代媒體技術教學，能使教學的信息量增加，幼兒看得多、感知得多，便能激發他們的創造力，提高他們的積極性，進入一種主動學習的狀態。

2.3.2 強化幼兒學習過程，發展幼兒藝術思維

現代媒體技術為幼兒創設了一個聲、形、像為一體的真實情景，使事物直觀地呈現在眼前，讓幼兒身臨其境，進一步了解那些難以直接接觸和觀察的事物。

2.4 培養幼兒對數學的興趣，促進幼兒全面發展

2.4.1 寓教于樂，培養幼兒的數學興趣

著名教育學家皮亞杰說過：“一切智力方面的工作，都依賴于興趣。”我們要讓幼兒對所學內容有興趣，他們才會產生求知欲，然后總結、歸納自己的已有經驗并進行提升，促進對數概念的建構。如在中班教學活動《認識數字6》中，教師通過有趣的課件，以開火車的環節導入，引導幼兒數一數開火車時看到的東西，如：花園里有幾只小蜜蜂、沙灘前有幾只海龜等等。在小狗出現時，還配合了小狗的聲音出現，成功地吸引了幼兒的注意。

2.4.2 在活動中手腦并用，培養創造性思維

陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠做的應當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想象應當讓他自己想。”在活動中教師須通過設計材料或活動規則，讓幼兒探索、體驗和發現規律。如“糖果屋”的游戲中，教師為幼兒提供制作糖果的材料——紅色彩紙和黃色彩紙，彩泥。在幼兒“包糖”過程中，教師注意提醒幼兒可以分成大、小、圓、方和糖紙顏色等元素比較，然后利用電腦演示正確的操作過程，鞏固幼兒的認識，學習分類和排序，并逐步形成類的概念，培養他們的創造力。

2.5 打破常識教學中地域、時空的限制，提高學習效率

2.5.1有助于深入了解問題，化繁為簡

現代教育媒體可以模擬許多肉眼不能直接看到的宏觀和微觀上的變化過程，以簡單明了的方式幫助幼兒獲得常識。如“飯前便后要洗手”“早晚刷牙”等衛生常識時，單憑教師口頭講述“細菌怎樣危害人體，怎樣使人生病”是并沒有多大效果的，但是如果運用多媒體設計動畫，就能栩栩如生地展示給幼兒，細菌的生長過程以及對人體的危害程度，這樣就起到了事半功倍的效果，比教師費盡口舌給幼兒講一大堆道理的教育效果要好得多。

2.5.2 有助于提高教學效率和教學質量

現代教育媒體有趣味性、直觀性、視聽結合等特點，能大大激發幼兒的好奇心和學習興趣，使幼兒在無意中學到知識。

現代教育媒體輔助教學，對幼兒進行各類感官刺激，展現給幼兒生動形象的畫面和悅耳動聽的音響效果。這既符合幼兒喜歡鮮艷動態畫面的特點，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握演示內容。更為重要的是它給了動手操作、主動參與的機會，使幼兒在與外界環境的相互作用的過程中獲得更多的認識，把幼兒帶入教學活動的氛圍中，使幼兒有一種身臨其境的感覺。因此，它必將在幼兒園教育活動中大展宏圖。

參考文獻：

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[2] 劉占蘭，沈心燕.讓幼兒在主動探索中學習科學[J].北京師范大學出版社，2001.04.