探究高中階段化學實驗教學的有效開展

韓旭

摘 要：眾所周知，化學是一門實用的中心學科，它與數學、物理學等學科共同成為當代自然科學迅猛發展的基礎。化學學科的發展與人類社會有緊密聯系，社會的發展和進步離不開化學這門學科的發展與進步。化學實驗作為化學學科的重要組成部分，是研究化學現象、總結化學經驗的重要手段。為此，作為新時期教育工作者，要不斷提高自身認識，重視實驗教學。

關鍵詞：高中化學 教育教學 實驗教學 特點 探究性 多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0135-01

新時期，隨著新課程改革，對于高中化學實驗教學新的要求也產生了，為了把這些要求貫徹到實踐中，有必要對這些新要求進行探討研究。新課程標準下的化學實驗教學，更加注重培養學生的操作技能，培養學生的探究意識。在高中化學教學中，要充分發揮化學實驗的重要作用，不僅使學生掌握理論知識，更要使學生的化學操作能力與科研探究能力有所提升。

1 正確認識當前高中化學學科實驗教學的特點

《高中化學新課程標準》指出：高中化學實驗教學應當以學生的全面發展為宗旨，在教學過程中要注重化學實驗的趣味性、安全性和無污染性。注重化學實驗教學的趣味性能夠有效激發學生學習化學的興趣， 使學生能夠積極主動地參與到化學實驗教學過程中，從而不斷進行探索和發現；重視化學實驗教學的安全性體現了以學生為本的思想， 使學生在實驗教學中不僅獲得知識、開發自己的思維，還能保障自身的安全；重視化學實驗的無污染性突出了對學生環保意識的培養。有些化學試劑是存在一定的污染性的，如果做完實驗之后將實驗器具等亂丟棄就會造成環境污染，也可能會對自身造成一定的危害。總之，化學實驗教學注重學生的全面發展，是符合時代和社會的要求的。探究性的教學方式是鼓勵學生自主獲取知識與技能，調動學習積極性和主動性，以及塑造良好的創新意識與科學價值觀的重要方式。在我國的傳統高中化學實驗教學中，教師是整個實驗的操作者，學生只是圍觀教師的整個操作過程，對整個實驗的過程和其中出現的實驗現象很少進行思考和分析，而在自己動手操作時也只是簡單模仿，目的是獲得與教師一樣的實驗結果。這種單純模仿和重復的過程實際上限制了學生的個性思維和思維能力的發展，因此，在化學實驗教學中教師應當著重凸顯探究性特點，從而激發學生的學習興趣和探究精神，使學生的全面發展成為可能。同時，高中化學實驗教學應當強化應用性。化學是一門實踐性和應用性很強的學科，與人類社會的生產和生活有緊密聯系。但是在傳統的化學教學中，化學實驗僅僅是被當做鞏固“雙基”的手段和工具，其應用性基本上是被忽視的，這就導致學生認為化學實驗僅僅是在化學實驗室里進行定理驗證和假設的，造成學生對化學學習興趣的缺失。

2 通過實驗培養學生的探究意識

在化學學習的過程中，學生的創新能力源自于化學實驗過程中的猜想、預測和假設。很多理論的提出與發明都是源自于猜想，在猜想的過程中體現了學生的探究精神和主動學習意識。猜想與假設的過程是學生提高自己發散思維的過程，同時也是提高自己創新能力的過程。具體化學學習的過程中，可以制定一套探究性化學實驗教學計劃。根據化學實驗目標和要求，讓學生自己選擇實驗器材和藥品，自己設計實驗方案。教師在此過程中只是起到一個鼓勵和引導的作用。在學生實驗的過程中可以讓學生交流討論，根據相關理論知識和實際的實驗效果來評價與修正自己的化學實驗方案，對實驗過程、實驗方法、實驗器材作出正確的安排，根據化學實驗過程的需要制定自己的實驗計劃與實驗步驟，提高他們的探究意識和創新能力。在此過程中，教師也要充分發揮自己“平等中的首席”的作用，適時參與到學生的探究過程中去，對他們進行必要的幫助和指導。例如，很多同學在非關鍵性的問題上糾纏，很多同學的化學實驗缺乏計劃性和條理性，因此。教師在必要的時候要對學生的實驗過程進行檢查和指導，促進學生實驗過程的順利進行，得出自己的研究結論。在這種類型的探究性實驗中，可以讓學生自己設計研究方案與研究過程，獨立思考得出獨到的見解，促進探究意識和創新能力的提高，培養學生運用理論知識進行實驗的創新精神，激發學生的創新意識。

3 注意多媒體的合理使用

隨著社會的高速發展，多媒體已經成為教學生活過程中不可或缺的一部分。在化學實驗教學過程中，我們可以通過多媒體技術幫助實驗的完成。其實，化學實驗是一項要求很高的內容，其操作規范和步驟都有嚴格的規定，來不得絲毫馬虎。一旦學生在操作方面有點兒失誤的話，小的方面，可能會致使實驗失敗，大的方面，可能會引起事故，甚至危及生命，從而影響大多數學生的學習興趣，產生恐懼心理。如果我們采用多媒體技術，在學生動手做實驗之前，先對其整個過程進行模擬操作，對易出現的后果也加以呈現，這樣學生動手做起實驗來，就知道要先做什么，再做什么，力求正確操作，一舉成功。多媒體技術在高中化學教學中的作用很大，它可以對學生進行直觀的知識傳授，也可以對其操作進行有的放矢地指導，在這個過程中，有利于培養學生的謹慎性格，也有利于開發其遷移能力和解決問題的能力。如果是多人進行實驗操作，還可以培養學生的協作能力和創造能力。當學生在多媒體課上模擬的實驗室進行操作時，都能夠發揮自己的才能，去探索化學世界的奧秘，從而提高其學習的主動性。

總而言之，新時期，對于高中化學學科教育教學，作為教師的我們要重視實驗教學。在教學過程中，要正確認識實驗教學的特點；注重培養學生的探究意識；以及多媒體的合理使用，從而提高化學實驗教學的高效性。