淺析高中數學教學中的德育滲透方法

冉斌

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0093-01

隨著高中課程改革的深入展開，“構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系”，已成為我們努力的方向。作為自然基礎學科的數學，必將打破傳統的教學方式，更加注重數學與實際的聯系，更加注重數學的趣味性，也更加關注學生在數學學習中所表現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在數學教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是值得我們教育工作者研究和思考的。

1 學科教學滲透德育是教學工作客觀規律的反映，是由教學具有教育性這一特點決定的

我們在高中數學教學中進行德育滲透，必然會受數學學科性質和特點的制約。數學是一門客觀、精確的學科，本身充滿了唯物論和辯證法的教育因素，蘊藏著極其豐富的思想性（辯證唯物主義思想，愛學習，愛科學，堅持真理并為之奮斗的優秀品質，民族自豪感和愛國主義精神）。數學教學德育滲透的關鍵在“滲”至肺腑而“透”至心靈。

1.1 利用創設情景滲透德育

在數學教學中，創設情境是十分必要的。但情景的創設不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養的階段性、生活性與數學性等關系，只有這樣才能使創設的問題情境具有生命力，才能使我們的數學課堂充滿活力，才能真正體現新課改的理念。

1.2 利用史料激勵滲透德育

所謂史料激勵法，就是運用數學史實、數學家的事跡激勵學生，促其積極向上，形成良好品德素質的教育方法，它是數學教學中滲透德育的常用方法，教材中許多數學史料，能激勵起學生由衷的自豪感和愛國熱情。

1.3 利用數據材料滲透德育

教材中，有許多反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的數據，有許多應用題是描述我國工農業生產及生話方面的發展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數據對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內容，通過對比，使學生加深了愛國主義思想感情。

1.4 利用知識遷移滲透德育

數學知識具有思維性，抓住數學知識的廣泛含義，是數學教學中滲透德育的有效途徑和方法，可以收到“潤物無聲”的效果。在進行道德教育時，運用數學知識對生活事物進行推理，會使原本直線型的教育變得自成風景、生動且易使人牢記于心，從而達到教育之目的。

2 教師在德育教學時要注意策略性與可行性

在數學教學中滲透德育教育一定要注意策略性與可行性，不能喧賓奪主。只要認真貫徹“教育法”和“新課程標準”，結合學生的思想實際及知識能力水平，循序漸近，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。數學教學的首要目標是完成課程所設定的目標。只有在完成教學目標的前提下，滲透的才能稱之為有效，被人所接受。

3 聯系生活實際，組織有趣的數學課外活動，在提高能力的過程中受到德育教育

科學、學科學，追求真理的精神；通過充滿集體主義的合作性學習，培養學生熱愛集體，團結互助的思想?？傊ㄟ^數學教學進行德育教育，可以避免單純德育課只有條條框框的弊病。

4 創設教學情境，滲透德育教育

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。因此，我們所設計的教學情境，應與本課堂的教學內容有關，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在四則運算教學中，講一些數學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全國人民的驕傲。教學時，講我國古代數學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發達，我們若不努力學習，只是愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。

5 德育教學要符合實際

總之，做好高中數學中的德育滲透，需要高中數學教師善于發現、有細心、有耐心、有恒心、有信心。德育教育與數學教育有著千絲萬縷的關系，二者相互滲透，相互依賴，要求高中數學教師要加強自身修養，在工作中不斷學習，在學生中樹立良好形象，并且對學生的德育教育要從細微處著手，增加與學生的接觸機會，做到以心為旨，德智并舉，將德育全面滲入到數學教學中。在整個高中數學教學中，要采取多種形式，形象、活潑地滲透德育教育。