淺談羅素的品性教育思想對當今幼兒早期家庭教育的啟示

摘 要：伯特蘭·羅素是20世紀享譽世界的哲學家、數學家、邏輯學家、社會思想家和社會活動家，諾貝爾文學獎的獲得者，他曾經被稱為“當代的亞里士多德”。他的品性教育思想要求要在幼兒生長的前幾年培養幼兒的良好行為習慣、良好的道德品質、進行正確的情感教育等思想，對當今幼兒早期家庭教育具有積極的指導意義。

關鍵詞：羅素 品性教育 早教

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）05-0067-02

隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，社會生存壓力增大，競爭壓力增強，“不讓孩子輸在起跑線上”的呼聲此起彼伏。父母望子成龍望女成鳳的心理加上教育資源地區不均衡加劇了父母對兒童教育的重視。近幾年來，輔導班、興趣班、特長班、奧數班等機構發展迅速，父母的早期教育甚至蔓延到幼兒階段，縱觀當今的教育模式，人們對早期教育存在一些誤解。

1 品性教育的必要性

父母對幼兒的早期性格教育將會對兒童的一生產生重要的影響。羅素認為如果在兒童階段的早期能夠以正確的方式對幼兒進行教育能夠避免在以后的教育當中花費相當大的力氣去糾正或者教育兒童形成良好的品格。《在教育與美好生活》一書中羅素把性格教育放在第一位，他提倡幼兒六歲以前應該對其進行品性教育，六歲以后才能夠對兒童進行智力教育。兒童具有天然的學習欲望，這種天然的學習欲望如果能夠在兒童的早期得到引導將會對兒童今后的發展奠定一個良好的基礎。嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。根據敏感期和大腦發育理論，人類對各種信息和各項能力發展的敏感期都集中出現在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發展階段，也是孩子發展的機會之窗，是寶寶獲得智慧的最佳時機。

2 品性教育的主要內容

2.1 習慣教育

培養幼兒的行為習慣，父母要時刻記住自己的言行，需要在忽視與溺愛之間取得巧妙的平衡。既不讓幼兒感覺到父母過分以他們為中心，亦不能完全忽視幼兒的需要，讓幼兒在早期形成良好的行為習慣對孩子未來的發展是有利的。人的自我就像空氣，若無外界壓力的約束，就會不斷地膨脹。幼兒出生的第一年如果不能夠以外在約束來幫助他們那么他們以后就難以克服一些缺點。那早期教育的目標就是要讓外界的壓力在兒童的心靈上采用習慣、觀念和同情等形式，而不是采取虐待、毆打及懲罰等形式。[1]父母要讓幼兒要形成有規律的飲食、還有安靜地睡眠的習慣。鼓勵兒童自己活動，要給幼兒一個平等的個體來尊重，為其提供一個安全舒適、干凈整潔的環境，熟悉的環境會讓幼兒感覺到安全、從而使之在未來的生活中感覺到幸福。

2.2 道德教育

羅素認為要讓2-6歲幼兒養成獨立自主、自信、勇敢、尊重他人、誠實友善的個性品質。父母或保姆對東西的恐懼很容易就感染幼兒，父母與幼兒交流時把幼兒當成獨立的個體，不流露出自身恐懼或同情等心理狀態讓幼兒學會勇敢面對。要讓幼兒的注意力轉移到玩耍的樂趣上，誘導兒童學會與同齡人分享，建立良好的伙伴關系。培養兒童思想上的誠實而不是語言上的誠實也應該是早期道德教育的目的之一。培養幼兒這些品質最重要的是在教育孩子的過程中對孩子說真話，以一個謹慎的態度去判斷幼兒是否誠實。在教育兒童過程中要擅長運用夸獎和責備的賞罰形式，用輕微的懲罰對待輕微的過失，不能采取比較的方式來教育幼兒。所有的道德教育都是必須是直接的及具體的，應該從自然生長的情境中發展起來。

2.3 情感教育

愛是情感教育中最主要的品質也是良好品性的精髓。羅素指出，正確的愛應該是對待正在成長的孩子的自然結果而不是貫穿在各個階段所可以追求的東西，而真正健全的道德只會由于對世界實際發生的事情所具有充分的知識而得到加強。因此，在對幼兒進行情感教育時，要幼兒創造情境，培養幼兒廣泛的同情。父母給兒童提供一個寬松、民主、友愛、平等的家庭環境，要讓幼兒感覺到父母的關愛從而產生愉快的、正義的、友善的積極情感。愛是不可教的，如果父母告訴孩子要富有愛心可能獲得相反的結果，身教重于言教大抵就是最真實的寫照。

3 對早期家庭教育的啟示

羅素的道德教育思想與聯合國教科文組織倡導的“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”等教育理念是一致的。[2]也認為羅素的品性教育與當今的素質教育殊途同歸。[3]縱觀，目前的早教機構、輔導機構、培養興趣特長的機構都在為應試做準備，忽視了孩子內心的想法，導致幼兒厭學，甚至是幼兒心理發育不健全的情況。

3.1 父母要形成正確的教育觀

教育目的是要培養人類普遍需要的四種基本素質，即活力、勇氣、敏感和智力。[4]因此，在幼兒大腦發育的關鍵時期要對幼兒進行各方面的品性教育，重視在幼兒的快速成長和發展階段培養幼兒的品質。父母不要輕易地將自己消極的情感比如同情、恐懼等情感表露給幼兒，防止幼兒在感覺到父母的情緒之后會獲得一些不好的東西。

3.2 為幼兒提供舒適的生活環境

不同的家庭氣氛會使幼兒在思想、態度和一般行為中做出不同的反應。舒適、愉快、溫馨的家庭環境能夠讓幼兒產生一種安全感，而不會對未知的未來產生一種焦慮。因此，在幼兒出生至上學必須要保證其生活的環境是舒適且溫馨，愉快并安全的。良好的環境對于幼兒的影響是積極的、正面的，能夠讓兒童充分對外界信任并且感覺到身心的愉快更有利于其健康發展，培養安靜、平和的品質。

3.3 賞識教育多于懲罰教育

近年來，全國各地父母將幼兒鞭笞至死的案例是在讓人觸目驚心，人們不禁疑問：對幼兒過分的懲罰是否能夠取得教育的效果？對幼兒的懲罰要把握一個度，用輕微的懲罰去對待輕微的過失，夸獎應該在教育兒童的過程中起主要的作用，尤其是在幼兒成長的前兩年，要摒棄斥責，用贊賞的語言來鼓勵幼兒建立自信形成發展自我的能力，恰當的鼓勵或者懲罰對于幼兒的成長具有重要的作用。

3.4 注重民主平等的親子交流

情感教育方面最好的方式就是，成為孩子的榜樣，如果你對他們和藹可親，你會發現，幼兒也會自然地善待他人。羅素認為，一顆真誠的愛心能證明其自身的合理性，因為它會產生無法抗拒的魅力，并引起期待的反應。因此，當兒童在家庭中，父母給予他們足夠的關注和關愛，讓他們感覺到愉悅和幸福，他們會將這種愉悅和幸福帶個其他的人，同時也會成為一個具有博大的愛心的人。

參考文獻：

[1] 羅素.羅素論教育[M].北京：人民教育出版社，2009.P98.

[2] 周峰.遠見與卓識——論羅素教育思想的現實意義[J].教育導刊，2004（11）.

[3] 楊曉梅.淺談素質教育與品性教育[J].咸陽師范學院學報，2006（6）.

[4] 吳剛平.羅素的教育目的觀和對教育的啟示[J].教育評論，1998（4）.

作者簡介：王露（1988-），江西南昌人，碩士研究生，研究方向：現代教育思想理論流派。