芻議微時(shí)代與高校青年教師的思政教改

摘 要：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工具也在日新月異地發(fā)展變化，成為大學(xué)生不可或缺的生活用品。網(wǎng)絡(luò)工具的普及也影響著大學(xué)生的思想和價(jià)值觀，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)接收各種思想潮流。在這種形式下，高校思政教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其是高校青年思政教師，他們本身生活經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)和自己差不多大的學(xué)生，如何進(jìn)行思政教育，是他們最需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代 青年教師 思政教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0056-01

1 微時(shí)代高校思政教學(xué)面臨的新問題

高校思政教育是培養(yǎng)大學(xué)生道德素養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀的教育。傳統(tǒng)的思政教學(xué)主要是利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，但目前這樣的方式已經(jīng)明顯落后于時(shí)代，首先，思政教材偏重于哲學(xué)教育，和道德素養(yǎng)沒有直接聯(lián)系。其次，教材過于理論化，具有政治術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，學(xué)生無法感興趣的弊端。最嚴(yán)重的是教材和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，無論是教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都不能將所學(xué)的知識(shí)和生活相聯(lián)系。這樣的弊端也是我國(guó)思政教育相對(duì)落后，急需改革的主要原因。

當(dāng)前，由于科技的發(fā)展，新媒體工具變得越來越便捷，從臺(tái)式電腦到筆記本電腦，再到目前的智能手機(jī)，而大學(xué)生都是新媒體工具使用的領(lǐng)軍人物，目前智能手機(jī)普及，微博微信流行，世界進(jìn)入微時(shí)代。

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到各種到各種信息和思潮，有時(shí)懂得比老師還多。因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們對(duì)于老師在課堂上照本宣科很不以為然，覺得老師不過如此，這樣嚴(yán)重影響教師教學(xué)。

隨著高校擴(kuò)招，思政教師也越來越年輕化，這些教師在新媒體工具方面容易跟上時(shí)代，但他們普遍都是畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有社會(huì)磨練，因此在教學(xué)中不能稱心應(yīng)手，因此，當(dāng)前的高校思政教育改革，不僅要改革教材和教學(xué)方式，還要加強(qiáng)青年教師素質(zhì)。

2 高校青年教師存在的素質(zhì)問題

在微時(shí)代，青年教師也受到網(wǎng)絡(luò)影響，出現(xiàn)了一夜暴富，拜金主義思想，在這些思想影響下，對(duì)于自己的工作不安心，一直想找機(jī)會(huì)跳槽，這些現(xiàn)象不僅影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定，更不利于教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校教師主要有以下幾方面的素質(zhì)問題：

第一，是拜金主義，當(dāng)前形勢(shì)下，作為一個(gè)剛走上社會(huì)的青年，有著各種負(fù)擔(dān)，像買房，買車，這些都需要大量資金。并且不具備這些物質(zhì)條件，還會(huì)影響以后的生活。很多人因?yàn)閯傋呱瞎ぷ鲘徫?，拿到的工資太少，就會(huì)對(duì)工作失去信心，不安心工作。

第二，是投機(jī)思想作怪。有些教師由于思想不成熟，沒有約束自己的能力，在工作中不能安心學(xué)習(xí)，只顧著集會(huì)，玩樂。需要寫職稱論文時(shí)，他們不是根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)作總結(jié)，而是利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，在網(wǎng)絡(luò)上東拼西湊，剽竊抄襲他人學(xué)術(shù)成果，這樣的作法不僅違背師德，也違背社會(huì)道德，學(xué)生知道這樣的教師，怎么能尊敬？

第三，功利主義思想濃厚，一些教師為了多掙課時(shí)津貼，不斷地的加大工作量，這樣的精神可嘉，但由于工作負(fù)擔(dān)較重，平時(shí)沒時(shí)間學(xué)習(xí)，在教學(xué)中疲于應(yīng)付，并沒有多大實(shí)效。

第四，教師個(gè)人素質(zhì)不高。作為高校思政教師，需要有多方面的修養(yǎng)，要懂文學(xué)知識(shí)，掌握歷史知識(shí)和社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法律等多方面的知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余地向?qū)W生傳授道德知識(shí)。但當(dāng)前的青年教師都是從一個(gè)專業(yè)畢業(yè)，沒時(shí)間也來不及補(bǔ)充就被推到講臺(tái)上。

第五，缺少職業(yè)道德。一些青年教師本身沒多少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不明白為人師表的職業(yè)素養(yǎng)，以為在課堂上上完課就完成任務(wù)。忽視了作為教師應(yīng)該具備治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，以身作則這樣的素養(yǎng)。在手機(jī)普及的時(shí)代，一些青年教師也和學(xué)生一樣，成為低頭族，整天忙著收微信，發(fā)微信，耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3 微時(shí)代高校青年教師提升的途徑和方式

面對(duì)思想復(fù)雜的大學(xué)生，青年教師必須要提升自己，才能完成自己的使命。

3.1 校領(lǐng)導(dǎo)要從生活方面關(guān)心青年教師

當(dāng)前的形式是青年教師具有極大的生活壓力，才導(dǎo)致他們

不能一心一意地投入到教學(xué)中。要加強(qiáng)教師的修養(yǎng)，首先要解決他們的后顧之憂。除了在待遇上提高之外，在住房方面也要采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，像學(xué)校集資蓋房，教師有能力負(fù)擔(dān)這部分開支，就會(huì)緩解他們的心理壓力，不再心在曹營(yíng)心在漢。

3.2 加強(qiáng)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)

對(duì)于青年教師而言，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德是教師上崗前最重要的培訓(xùn)。在招聘教師的過程中，要將道德素養(yǎng)作為招聘條件。進(jìn)入工作崗位后，還要加強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，要從這些教師的特征出發(fā)，他們都是沒有吃過苦，受過挫折的青年一代，和上世紀(jì)大學(xué)畢業(yè)生不可同日而言。因此要培養(yǎng)他們具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則的品德，才能在學(xué)生中樹立威信。

3.3 加強(qiáng)青年教師的文化素養(yǎng)培訓(xùn)

當(dāng)前的青年教師，有的是碩士，有的是博士，別看他們的學(xué)歷高，但綜合素質(zhì)卻不一定多高，無論是博士還是碩士，專長(zhǎng)只有一種，和思政教學(xué)應(yīng)掌握的知識(shí)還有一定距離，因此鼓勵(lì)青年教師自主學(xué)習(xí)各種知識(shí)，也是提高教師素養(yǎng)的方式。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)，像儒家經(jīng)典，心理學(xué)等，要讓學(xué)生有問題時(shí)能夠找到解決方式。

3.4 與時(shí)俱進(jìn)，和微時(shí)代同步

微時(shí)代雖然對(duì)學(xué)生的影響較大，但也有好處，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能及時(shí)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一些社會(huì)現(xiàn)象可以作為思政教材來學(xué)習(xí)。要利用這一點(diǎn)，就要求教師要及時(shí)掌握時(shí)代動(dòng)向，積極投入到生活中，對(duì)于生活中出現(xiàn)的一些問題有自己獨(dú)到的見解，在與學(xué)生探討時(shí)，能夠?qū)⑺麄円秸_的觀念之中，而不是所謂的獨(dú)辟蹊徑，出一些和社會(huì)道德不相稱的怪論。

面對(duì)微時(shí)代帶來的弊端，青年教師自己要克服，像沉湎于打游戲，整天埋頭在微信中都忘了學(xué)習(xí)，教師自己克服了，才能指導(dǎo)學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：王玉輝（1986-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士學(xué)歷，助教職稱，主要研究方向：思想政治教育。