初中語文作文教學困境分析及對策研究

趙桂華

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，初中階段的語文教學要求也在不斷提升，內容也得到了相應的擴充。在過去傳統教學任務上對初中語文作文教學提出了新的要求，同時，作文教學在初中階段的語文教學中占有重要的位置，對語文綜合方面的學習都有一定的引導作用。就目前初中語文作文教學現狀來看，教學方法仍然有許多問題，教學內容也不符合學生各方面的實際情況。所以，本文針對教學中的現狀對初中語文作文教學困境進行探析，并提出幾點建議，僅供參考。

關鍵詞：初中語文 作文教學 教學困境 對策分析

初中語文作文教學對培養學生書面表達能力以及語言組織能力具有重要的作用，對學生今后語文素質的培養以及文學創作思維具有很好的引導作用。在新課程改革的發展背景下，我國許多地方初中學校都將語文教學的重心轉移到作文教學上，然而作文教學在實際教學過程中，還存在許多問題，需要探索新的教學方法來予以解決。

一、初中語文寫作教學的重要性

初中階段的學習至關重要，這一時期成績的好壞將直接影響到學生后續成績的發展。語文作為所有學科的基礎，要在教學中發揮出其實際教學意義，為后續其它學科的學習奠定基礎。寫作教學作為語文教學的重點內容，對于學生文學知識的培養以及書面表達能力的提高具有重要的影響，對學生自身的文化素養以及思想道德層面都有一定的影響，所以要將寫作教學的訓練滲透到初中語文教學的各個層面，讓學生的寫作表達能力得到有效的提升[1]。

二、初中語文作文教學現狀分析

就目前初中語文作文教學現狀來看，作文教學以及訓練占據著教學的主要地位，對于學生語言組織和文學創作能力起到了重要的推動作用。但是在開展語文作文教學的過程中，仍舊存在著一系列問題，下面就對此類突出問題進行分析。

1.教學方法不合理

初中課程相對于小學課程內容具有一定的提高，所以在教學的過程中，不僅要讓學生掌握語文基礎知識內容，還要讓學生對文學知識有一定的了解。在這個教學階段，作文教學可以鍛煉學生的語言組織能力以及創作能力。但是，目前大多初中學校的教師在教學的過程中都沒有一個科學合理的教學方法。通常在作文的講解過程中，還是選取優秀的作文來枯燥生硬的硬套模式，讓學生不能從根本上掌握作文的條理性。這樣長久的發展下去，學生對于語文寫作學習的興趣也沒有提高。

2.學生對于寫作缺乏興趣

目前教學發展的現狀來看，數學和英語這兩門學科的重要性越來越高，學習任務也很大，無疑在一定程度上導致學生重視這兩門學科，而忽視了母語的學習。有的學生認為短期內就可以提高語文的學習成績，這是個錯誤的認知。語文是需要積累的學科，旨在培養學生文學的素養以及內涵。對于寫作方面，學生沒有太高的主動性，缺乏積極性。保持一個良好的寫作狀態是至關重要的，不僅包含了作者全部的思想感情，還是作者所處的各個環境。而生硬的教學方法讓學生心里產生抵觸情緒，寫作活動很難注入學生開放性的思維，從而導致學生的文學素養無法真正地提升[2]。

三、改善初中語文作文教學困境的策略

1.樹立明確的教學目標，制定合理的教學計劃

在初中語文作文教學的過程中，教師無法提高教學的課堂效率，學生寫作的興趣無法提升，從而抑制了學習成績的提高[3]。所以，教師在開展日常教學活動之前，要擬定合理的教學任務，將學習的內容合理分配。可以將語文寫作教學分為三個階段，第一階段讓學生對于文學語言知識有個基本的了解，第二階段是讓學生的有個良好的文學作品鑒賞能力以及語言表達能力，第三階段是鍛煉學生的寫作實踐能力。在這樣有目標的層次訓練中，教師可以發揮出自身的教學水平，讓學生后續的寫作能力得到提高。

2.營造自由的寫作氛圍，提高學生的創新精神

在初中語文作文教學中，教師要起到一個積極的引導作用，在寫作的過程中，要積極地為學生營造一個自由的寫作環境，充分發揮出學生的創新思維。這樣學生在日常寫作中，才能敢于表達自身真實的情感。在作文教學課上，教師可以利用多媒體教學設備開展教學活動，為學生點撥重要的寫作手法與寫作思路。寫作技巧可以從優秀的文學作品中選取，這樣無形中也激發了學生的閱讀興趣，積累更多更優秀的寫作素材。比如在閱讀一些與生活相關的文字，讓學生從真切的文字中找出作者的思想感情，從而更好地將學生帶入情境中，激發學生的心靈感悟。在《濟南的冬天》、《背影》、《從百草園到三味書屋》這類文章中，都是不同時期社會發展以及作者思想感情的產物，對于學生文學素養的積累具有重要的作用，在此基礎上學生可以結合當下的時代特點，對于文章有所創新[4]。

3.鼓勵學生關注社會生活，在實踐中創作

初中語文作文寫作處于初期的文學創作過程，但是不管處于哪個時期的創作，都離不開社會實踐生活，都需要在生活的指導下進行創作。所以，在教學的過程中，要積極引導學生去關注社會生活，關注身邊的時政大事以及社會小事，積累更多的寫作素材，這樣能依據豐富的生活經歷來進行寫作。教師也可以定期布置一些話題作文，讓學生從實際生活中去找尋素材，激發更多的社會生活感悟，寫作經歷也在無形中一點點提高。例如，教師可以在寒暑假來臨之前讓學生給學生布置一些寫作任務，讓學生對于寒暑假的所見所聞進行表達，通過固定的訓練培養學生的寫作語感以及創作靈感，從而提升寫作水平[5]。

結語

總而言之，在現階段的作文教學中產生的問題是多種多樣的，在一定程度上阻礙了學生寫作能力的提高，對于學生的發展是不利的。所以，教師要在教學過程中要從學生的實際特點出發，從根本上解決這一系列的問題。更好地促進初中語文寫作教學的發展，為學生后續文學創作的進步奠定基礎。

參考文獻

[1]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013（8）：85-85，86.

[2]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊A版，2015（9）：202.

[3]黃春云.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].課外語文（上），2016（6）：88-89.

[4]劉艷.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].作文成功之路（中旬），2013（12）：19.

[5]聶革新，李金連.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].中學教學參考，2015（30）：34-34，35.