關于初中階段問題生教育教學的反思

劉啟書

摘 要：問題生是思想懶散、行為習慣差、學習較困難、成績較差的學生，他們產生的原因有諸多方面，對問題生的教育教學也是多方面的，既要講策略，又要找方法。

關鍵詞：問題生；教育；反思

在我多年初中教育教學中，幾乎每年都會遇到一些所謂“問題生”的教育問題?！皢栴}生”其實也是學生，只是思想、行為、習慣和學習的效果上比普通學生有一定的偏差而已，教師應當努力做好改變和轉化的教育教學工作。每個“問題生”都有各自的形成原因和不同經過，只有充分認識到形成過程和原因才有可能在教育教學中做到心中有數、目標明確。

問題生就是表現為思想懶散、行為習慣差、學習較困難、成績較差的學生。問題生在班上會不同程度受到的冷落、薄待甚至歧視，稍不注意就會對本人和集體產生難以預料的后果。

一、問題生的產生原因

初中生年齡較小，經驗又少，正處于青春期和叛逆期，尚未確立正確的人生觀、價值觀，缺乏遠大理想和進取心，學習目標不明確，對學習不感興趣，怕苦畏難，自暴自棄，形成了學習能力低下，行為習慣落后的境況；還有的學生對其他事物非常感興趣，如電視、網絡、游戲等，甚至達到了癡迷的程度，上課時人在心不在，個別學生甚至出現上課睡覺的情況，時間長了就成為問題生。學校中獨生子女的比例越來越大，他們從小就嬌生慣養，教師說不能說，管不能管，加之家長聽之任之，不予配合，甚至護短，以至于造成學生心理脆弱，承受挫折能力差，稍遇挫折便自暴自棄，學習急轉直下。由于農村家庭的父母進城務工，把孩子交給爺爺奶奶看管，離開了父母的約束，再加上爺爺奶奶的嬌疼溺愛，他們更是無拘無束。即使在家，有些家長整天打麻將，對孩子的學習不管不顧。一些學生耳聞目睹了社會上的不良風氣之后染上了不良習氣，不思學習，貪圖享樂，厭學逃學，甚至結交社會上的小混混，造成心理扭曲，嚴重影響了身心健康和學業發展。

二、問題生的教學教育策略

首先老師要轉變觀念，關注問題生。教師要轉變“只教好學生”的觀念，多給問題生一些關注，課堂上多給他們一些機會，提一些他們能夠回答上來的問題，讓他們體驗到成功的愉悅，激發他們的興趣。其次，對于問題生，要允許他們落后。教師要因人施教，不能急于求成，由于學困生的基礎差，接受能力受到很大的限制，即使比較簡單的問題，他們有時也不能解答上來，這時教師千萬不能諷刺、挖苦，而要循循善誘，啟發引導，使他們感覺到教師的重視，從而增強他們的自信心。再次，要拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚問題生哪怕是極小的進步。要轉化問題生，就必須關心他們，一視同仁。遇到問題生出現問題，教師不要輕易下結論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，問題生才有可能沿著老師的期望發展。

1.尋找亮點

亮點是指偶然表現出來的積極思想和良好行為，以及他們的某些特長。亮點的出現，正是教育問題生的良好契機，應及時表揚他們取得的點滴成績，激發他們改變的內部動因，滿足他們要求關愛和渴望尊重的心理需要。

2.興趣引領

學生對某種事物或某項活動產生了積極的追求欲望時，內心活動總是十分豐富，這時候就容易接收外界的影響，是實施教育的有利時機。

3.情感投入

在學生的學習和生活中，常常有一些讓他激動的事，這正是教師向他施教的動情點。祝賀、幫助、安慰、關心等，將會增強轉化問題生的效果。

4、持之以恒，不言放棄

學生經過一段時間的情理感化后，思想上會出現一定的波動，有的會強烈的反思自己的思想行為，反思自己的學習方法、技巧等。但是要穩定并優化逐步培養起來的學生的思想品質、行為習慣，就需要一定的檢查和督促措施。我的做法是建立班級督察制度，由專人負責，發現問題及時提醒、督促或者向老師反映，對有反復不良表現的同學要罰寫保證書，讓其時常反思。對不再犯錯，表現良好的學生，適當獎勵，強化轉化效果。但獎罰要適度，讓學生體會到老師既愛護自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從情感上說服自己，行為上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，并最終消失。

在新課程改革下，問題生的教育工作是艱巨而又漫長的。要教育好問題生，非一朝一夕能奏效，必須經過一段漫長的時間，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學校、家庭和社會全方位的配合。在具體的教育過程中，我們應該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解他們，關心他們；我們應該為他們創造良好的班級環境，給他們提供鍛煉和表現的機會；積極發現他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。他們就會以一個成功者的姿態去追求、去拼搏。我們只有深刻認識轉差的復雜性，更新我們的教育理念，仔細去分析研究每一個問題生的成因，科學地制訂切實可行的轉差措施，關注每一位學生，才能使我們的問題生教育工作越做越好。

參考文獻：

魏書生.班主任工作漫談[D].譯林出版社，2013（5）.

編輯 丁可楣