初中生物實驗教學的現狀與對策

彭康

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，生物實驗教學逐漸被廣大師生所接受。目前來說，初中生物實驗教學還面臨著諸多方面的問題。在分析生物實驗教學重要性的基礎上，詳細對初中生物實驗教學的現狀作了分析，并提出了提高初中生物實驗教學的對策，在實踐中具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；現狀與對策

一、初中生物實驗教學的重要性

生物學作為一門基于實驗室的自然科學，具有培養學生科學素養的獨特優勢，占據不可替代的地位。科學實驗是人們為達到預期目的，在控制的條件下，通過相關觀察、科學規律和基于研究方法的機制來研究對象的一種方法。它是人類獲取知識并進行測試的實際形式，在自然科學研究中具有特殊的地位。實驗教學是一種在特殊的人類認知活動的基礎上，以學生為中心的學習和教師的雙邊活動。

初中生物實驗教學既是高中生物的重要組成部分，也是教學的有效手段，生物學實驗教學的質量直接關系到教學質量，在生物教學中具有重要作用。在新課程理念的背景下，初中生物實驗教學在教學中的作用越來越明顯，它已經從次要地位的傳統教學上升為不可或缺的主體地位。初中生物實驗教學概念的形成，為理解和鞏固生物學的基礎，提供了豐富的素材。實驗教學能激發學生的學習興趣，是一種培養學生科學態度的有效途徑，也為促進學生身心和諧發展提供了廣闊的舞臺。在實驗中，學生可以通過學到知識，體驗科學方法從而保持科學態度，提高觀察能力、分析能力和創新能力以及解決問題的能力。

二、初中實驗教學的現狀分析

1.教師觀念落后，應試教育教學方法仍然存在

雖然新課程改革正在推進，但在實際生活中，很多初中生物老師很難改變原先的教學理念和教學方法，仍然忽視學校生物實驗教學的引導，在實驗課上應付，有的甚至將生物實驗課改為生物課程的講解課。在課堂上一味灌輸生物教科書理論，課堂教學仍然是老師負責講課，學生負責聽課的這種狀態。這種傳統的教學形式難以調動學生的學習興趣，很難培養學生的參與性和研究性，更難以適應新課程改革要求的大趨勢。

3.硬件設施不完善，缺少必要的實驗教學器材

在初中生物教學過程中需要一定的實驗操作，這需要學校有生物學實驗材料。但一些初中學校的生物課程還沒有得到足夠的重視，以至于沒有配備足夠的生物實驗室設備，教師在課堂上只能以口頭報告的方式教學，實驗原理、實驗過程和實驗目的都沒有以實踐的形式表現出來，導致學生不記得實驗內容和實驗結果，這種形式不僅沒有鍛煉學生的動手能力，而且使得學生在生物實驗的認知上存在盲點，這就對實驗教學造成一些不利影響。

3.實驗教學的教學方法不合理

在初中生物教學過程中，由于教師的教學理念和教學方法并沒有順應教學要求而改變，使得學生在實驗課堂上還是存在只聽不動手的現象，這種教學方法使得學生對生物課堂上所研究的對象存在模糊認識，打擊了學生探究事物的積極性和主動性。在實驗課堂中，沒有主動回答問題或主動提問的學生，這就說明實驗教學的教學方法不合理，從而嚴重影響了課堂教學結構改革的進程。

三、提高初中生物實驗教學質量的對策

1.轉變觀念，提高對生物實驗教學重要性的認識

在初中生物教學中，如果轉變觀念，提高對生物實驗教學重要性的認識，就會對初中生物實驗教學質量的提高帶來很大的推動作用。教師改變陳舊的教學方法，從而改變一些學生對生物實驗課堂的不正確認識，促使學生在生物課上的實驗真正做到獨立動手，不懂就問。

另外要進一步改變觀念，教師應根據學生特點以及自己的教學實際來選擇相應的教學方法，無論采用何種形式的教學方法，目的是讓學生積極參與實驗，在實驗中培養他們的探究能力和求實的科學態度。

2.充分利用現有教學資源，做到因地制宜教學

除了學校和各部門要重視生物實驗室的建設外，也要鼓勵學生和教師利用身邊可利用的低成本設備，通過制訂完善的實驗計劃，來確保實驗的順利進行。要充分利用現有教學資源，在因地制宜教學的基礎上，教師不要忽視了學生的創造性思維，積極讓學生參與研究，這有利于激發學生的學習興趣和創新精神。

3.引進必要的實驗教學器材，完善硬件設施

隨著新課程改革和生物科學的快速發展，在現實中也對增加檢測的數量和其他設備提出了更高的要求。提高實驗室技術人員隊伍的素質是實驗室建設學校的重要組成部分，所以應根據實際辦學情況配備專職實驗員，制訂特定的選擇和評估標準，來督查生物實驗和專職專業的工作人員，以確保實驗室的日常管理的有條不紊。另外還要引進必要的實驗教學器材，完善硬件設施。

生物實驗教學逐漸被廣大師生所接受，初中生物實驗教學對于學生的學習和興趣的培養具有重要意義，所以面對初中生物實驗教學存在的問題，可以從“轉變觀念，提高對生物實驗教學重要性的認識—充分利用現有教學資源，做到因地制宜教學—引進必要的實驗教學器材，完善硬件設施”等三個方面來改善。

參考文獻：

[1]李飛.農村中學生物學實驗教學的調查研究[J].寧德師專學報，自然科學版2004，16（2）：205-207.

[2]周晉.中學生物實驗教學的現狀調查與分析河南職業技術師范學院學報：職業教育版[J]，2013.

編輯 丁可楣