新課程理念下初中物理有效教學之我見

宮鳳春

摘 要：提高課堂教學的有效性和高效性，除了解決以上的教學現狀外，還要求教師遵循一定的教學原則，科學合理地安排教學內容，靈活運用多種教學手段，重視物理課堂教學中的情感因素，探究和尋找提高物理有效教學的新途徑。

關鍵詞：初中物理；有效；教學

新課程改革在我縣開展得如火如荼，我校被列為第一批課程改革實驗校，物理學科的有效教學成為學校物理教研組議論和探索的焦點。我作為一名城鄉結合部初中學校的物理教師，要實現物理學科的有效教學，就應該根據學生學習物理學科的現狀和新課標要求，利用好學校周邊的各種資源，充分發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主觀能動性，認真實施城鄉結合部初中學校物理的有效教學。

一、城鄉結合部初中學校物理教學面臨的現狀

我們知道，物理學科涉及的知識面廣，而且與我們的實際生活聯系最密切。初中物理教學是整個物理學科教學的起點，是學生今后更好地進行物理學習和研究的基礎。

受傳統觀念影響，很多家長和老師都認為初中物理是小學科，在我省中考中分值僅為70分，這就使得物理學科始終以“小科”的身份居于初中教學中。雖然我經常在學生和家長面前強調“學習物理很重要”，他們也知道初中物理學習的好與壞直接影響高中物理的學習。可是，由于初中物理升學考試時分值較低，相對于一些學生心目中的“大學科”而言，并沒有得到重視。物理教師在進行教學時，絕大多數知識都是通過教師的講解來完成，大家都知道，物理學是一門實驗性很強的學科，而且我校的物理實驗室裝備符合國家標準，實驗器材應有盡有，但是，老師們圖省事，使原本應該通過實驗完成的教學得不到正常開展，學生只能枯燥地接受教師的講解，因此，我校物理學科的教學成績一直不是很理想，時間久了，學生就會對物理產生恐懼，這也就決定了物理學科在學生心中的地位，使我校物理學科有效教學的道路困境重重。

二、城鄉結合部初中學校物理有效教學的新途徑

針對我校特殊的地理位置和生源，要提高課堂教學的有效性和高效性，除了解決以上的教學現狀外，還要求教師遵循一定的教學原則，科學合理地安排教學內容，靈活運用多種教學手段，重視物理課堂教學中的情感因素，探究和尋找提高我校物理有效教學的新途徑。

1.通過實驗或學生熟悉的日常生活現象引出課題，讓學生明確每一節課的學習內容

例如，我們在講“大氣壓強”這節課之前，先完成一個實驗：師生共同向蓋子緊蓋，并且已經加過熱的薄鐵皮桶上澆冷水，這時候我們發現，原先形狀規則的鐵皮桶卻發出陣陣響聲后變扁了。實驗既有聲又有形，這樣就很自然激發了學生探究的興趣，本節課要學的內容學生自然也就明確了。又如，我們在學習“熱機”一節課時，教師可以讓學生從生活中的現象“水沸騰時壺蓋常常被頂起”引入本課的教學。

2.在物理課上營造民主、平等、和諧的氛圍

我們知道，一堂課的氛圍是最先被老師和學生感受到的無形的課程資源，和諧的課堂氛圍可以為學生提供輕松的學習環境，學生如果擺脫了在老師威嚴下學習壓力，就會對提升課堂效果起到很好的促進作用。從交往的角度看，我認為：教學是師生積極互動共同發展的過程，老師和學生都是這一過程的主體，他們在人格上是平等的。可是，在現實教學中卻由于地位、傳統觀念等因素的影響，致使學生始終處于被動接受知識的狀態。所以，要想實現物理學科的有效教學，應該先從根本上改變那種“教師絕對權威”的認識，使老師成為學生的朋友，讓學生成為學習的主人，作為教師要在學習方面給學生提供足夠的關心和幫助，尊重班級的每位學生，加深與孩子們之間的感情。同時，教師在制定學習目標時應該更多考慮學生參與發現、體驗感悟的過程。

3.教師要充分調動物理課堂教學中一切可以調動的情感因素

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：“學校里面的學習，并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另外一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈碰撞。”教師上課的時候必須擁有很好的主導情緒和狀態。如果我們的教師忽視了自身情感投入，課堂上缺乏激情，主導的情緒和狀態低落，語言表現貧乏無力，不能充分把握物理教材中的情感因素，知識和教學內容顯得枯燥和表面化，教學內容中的原有底蘊和內涵得不到充分展現。所以，物理課堂教學中教師主導情緒應該是愉快的，能夠讓學生受到熏陶和感染的。

4.物理教師要讓學生樹立問題意識，激發學生的靈感并開展有效探究活動

幾年來，課程改革一直提倡在物理課堂教學中采用探究式教學模式，我想在這個過程中，我們的教師和學生一定會在一些問題的結果上產生分歧，一個善于把握課堂的教師，也一定會將這些分歧轉化成有效的教學資源，因為在這種情況下讓學生掌握的新東西，會給學生留下極其深刻的印象，會使學生對新知識有更深入的理解。因此，如果學生在學習中提出了問題，我們的老師更應該好好加以利用。因為愛因斯坦告訴我們：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”

參考文獻：

朱素云.初中物理有效教學策略初探[J].學生之友：初中版，2010（7）.

編輯 孫玲娟