新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的思考

石林紅

摘 要：在我國的高中教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)習(xí)題在其中扮演著非常重要的角色。教師數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)存在或多或少的詬病，這就影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。隨著我國新課標(biāo)的實(shí)行，高中數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。主要就新課標(biāo)下如何更好、更有效地開展高中生的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；課堂氣氛

當(dāng)前許多高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)較為注重習(xí)題所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握。然而，大部分高中生都是通過不斷做題的方法來達(dá)到自己對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題知識(shí)點(diǎn)的掌握，往往做完一題立馬解答下一題，這就促使學(xué)生不能認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)的理念，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)存在的不足點(diǎn)

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念存在較大的問題，他們往往認(rèn)為只有通過題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生講述大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，才能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。然而大量的數(shù)學(xué)習(xí)題使得學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了盲目性，盲目地做題而沒有對(duì)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及解決的方法進(jìn)行掌握，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。

另外，當(dāng)前大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的教學(xué)模式較為單一，依舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以自己為中心，在數(shù)學(xué)課堂中不斷地進(jìn)行習(xí)題講述，這樣就使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所講述的觀點(diǎn)，而沒有使自己思考、分析問題的能力得到相應(yīng)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，本應(yīng)該是以學(xué)生為主體，老師的教學(xué)為輔助進(jìn)行教學(xué)，這種充分突出學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使高中生的數(shù)學(xué)水平得到較大程度的提升。

最后，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法較為落后，課堂氣氛也較為沉悶，這就無法提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。許多老師在課堂中僅僅局限于老師與學(xué)優(yōu)生的交流，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，只有在課堂教學(xué)中，使學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流與討論，才能讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，更好地提升他們的數(shù)學(xué)水平。此外，大部分高中老師依舊采用那種板書的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然依舊適用于高中生，但是千篇一律的教學(xué)手段更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲憊感，不利于學(xué)生吸收老師所講述的知識(shí)點(diǎn)，所以在今后的課堂教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)匾胍恍┬碌慕虒W(xué)方法，如用計(jì)算機(jī)對(duì)一些較為抽象的問題進(jìn)行演示，這樣能夠使習(xí)題教學(xué)更加生動(dòng)易懂，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更好掌握。

二、如何更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)

1.高中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念

在我國的大部分高中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師都會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)生只有經(jīng)過不斷的題目練習(xí)，才能在將來的高考中立于不敗之地。就如同將軍練兵一樣，只有經(jīng)歷了戰(zhàn)火洗禮的士兵才能在戰(zhàn)場(chǎng)中更好地存活下去。然而這種教學(xué)觀念存在一定的問題，因?yàn)檫^分重視題海戰(zhàn)術(shù)，而不讓學(xué)生掌握習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及解決的方法，這樣會(huì)造成學(xué)生只知其然，不知其所以然。所以在今后的習(xí)題教學(xué)中，老師不能僅僅側(cè)重題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)習(xí)題知識(shí)點(diǎn)的理解以及對(duì)習(xí)題解答方法的掌握。

2.老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式

大部分高中數(shù)學(xué)老師依舊采用那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)體系中，所以在今后的習(xí)題教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一教學(xué)方法，將習(xí)題更生動(dòng)、更形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣才能使學(xué)生更直觀地理解習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

3.老師應(yīng)該活躍課堂氣氛

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往是數(shù)學(xué)老師站在講臺(tái)上不斷地講解習(xí)題，學(xué)生坐在下面認(rèn)真地聽，這樣的課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，使得老師的教學(xué)效率大打折扣。所以在今后的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行交流與探討，這樣才能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在相互探討時(shí)更好地掌握習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及最好的解決方法。因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)習(xí)題往往有多種解題方法，有些學(xué)生的解答方法較為簡(jiǎn)單直接，而有些學(xué)生的解答方法則較為復(fù)雜，這樣通過相互交流的方式可以讓他們掌握和了解最簡(jiǎn)單的解題方法，也使他們?cè)谙嗷ソ涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到數(shù)學(xué)水平的同步提高。

高中的習(xí)題教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著非常重要的影響，這就要求在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該改變以往過分注重題海戰(zhàn)術(shù)的觀念，應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)習(xí)題知識(shí)點(diǎn)的掌握以及解答方法的運(yùn)用；此外，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于習(xí)題教學(xué)中；最后要注重活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在相互交流中達(dá)到共同提高，從而更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍