高職高專院校《健康評估》課程教學方法的探討

佘蘭

【摘 要】《健康評估》課程教學方法很多，主要包括啟發式教學法、案例教學法、理實一體化教學法、情景模擬教學法等，為了提高理論及實驗教學質量，筆者靈活采用多種教學方法，以達到提高教學質量的效果。

【關鍵詞】高職高專；健康評估；教學方法；探討

健康評估是一門研究護理對象的健康狀況以及對健康狀態反應的基本理論、基本技能和思維方法的臨床學科。是醫學基礎過渡到臨床護理的橋梁課程。其涉及范圍廣、知識點多，難以理解，筆者通過不斷改革創新，靈活應用多種教學方法，教學效果顯著提高。現將教學方法匯報如下：

1.啟發式教學法

啟發式教學法是根據教學任務及規律，以啟發學生的思維為核心，充分調動學生的學習主動性和積極性的一種教學方法。啟發式教學要求教師在課堂上設置問題，激發學習興趣愛好，增強學生學習的主動性和創造性。使學生的思維得到有效擴展和培養。學生在思考、分析、回答問題的過程中，有助于學生思維能力的培養和提高。啟發式教學是本課程基本的教學方法。

2.情景模擬教學法

情景模擬教學法是根據教學目標和教學任務的需要，創建臨床情景模式，參與者扮演“病人”角色，對臨床病例診治過程進行模擬再現，讓學生參與其中，通過觀察、詢問，進而獲取知識、提高能力、增進情感體驗的一種教學方法。課前指導“病人”的扮演者查閱資料，收集模擬角色的發病過程、臨床表現、心理和社會問題等。如選取模擬支氣管哮喘病人急性發作的角色，“病人”根據支氣管哮喘急性發作的誘因、臨床表現，學生通過健康評估的方法，包括交談、癥狀評估、身體評估等方法收集病史資料，并通過分析、整理資料，提出護理診斷。學生在對被評估者進行健康評估時要求突出“以病人為中心”，最后，教師對表演情況、評估中出現的問題，圍繞教學內容和教學目標進行總結。采用模擬“病人”場景，可以減輕學生的壓力，這樣學生容易接受“病人”，并在評估時要注意病人的感受，在整個評估過程中融入人文關懷理念，這對其專業角色、社會責任感的建立、正確道德觀、價值觀的形成很有幫助。

3.案例教學法

案例教學法是指把真實的病例應用于教學中，通過師生互動，提高其發現問題、分析問題和解決問題的能力的一種教學方法。以“咳嗽、咳痰”為例。教師先收集臨床病例，進行整理、分類，選出典型病例在課上進行介紹（起病情況、發病過程等），然后提出問題（如病人為什么咳嗽、咳痰，及導致咳嗽、咳痰會導致什么樣的疾病等），導入新課，激發學生的求知欲，從而提高學生的學習興趣，鼓勵學生分析討論，并對學生提出的問題進行解答、總結。這種教學方法既能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又能培養學生的思維能力，加深學生對理論知識的理解，對知識的掌握會更加牢固。此外，案例教學法對授課教師樹立新的教學思想具有很大的促進作用，要求其認真備課，激發創新思維，提高教學質量，更好地在討論中解答學生的實際問題，達到提高教學目標的效果。所以在癥狀評估章節中主要使用此方法。

4.理實一體化教學法

理實一體化教學法是指授課教師將理論教學與實驗教學有機融合在一起，教師邊教邊做、學生邊做邊學，從而提高教學效果的一種教學方法。以“心臟聽診”為例。授課地點主要在實驗室進行（配有多媒體系統、電子仿真模擬人系統），教師首先講授理論內容，如心臟聽診的順序、內容等評估方法，學生分組訓練。即進行分組練習，教師巡視指導，及時發現問題并糾正，學生也可直接提出問題。在實訓中進行討論，即邊學、邊練、邊討論，這種教學方法打破了傳統的先理論后實驗、教師“滿堂灌”的教學方法，轉變為以動手操作主的教學模式，讓學生置于模擬的臨床評估情景之中，提高了動手能力。此外，該教學法可以節省時間，彌補了理論學時不夠的情況。所以在身體評估章節及心電圖檢查章節主要采用此類教學方法。

此外，在相關教學法中還可恰當的應用現代化多媒體教學技術，通過聲音、圖片、動漫等資源，使枯燥乏味知識變得更加生動、形象，便于理解和記憶。如正常肺部呼吸音的聽診，學生之間互相聽診，容易理解正常的呼吸音的特點，但對干、濕啰音的理解很難把握，因此通過觀看并播放氣體進出肺部時產生啰音的視頻和音頻，通過強化視覺刺激，增加感性認識，促進形象記憶和聯想記憶，有效提高學生的認知能力，提高學習效果。

總之，在《健康評估》課程的教學中，應該靈活掌握及應用多種教學方法，并將多種教學方法應用與理論和實驗教學中，不斷提高理論及實訓教學的質量，以達到提高教學目標的效果。

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