探析小學語文教學存在的問題及對策

徐樸

【摘 要】小學語文是基礎教育的重要組成部分，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。近年來，新課程改革的不斷發展，給小學語文的教學帶來了機遇和挑戰。在新課程改革理念的影響之下，當前小學語文的教學已經發生了一個有效的改革和推進。但是，問題依然存在。本文就當前小學語文教學存在的問題入手，分析在新課程改革背景下小學語文教學的改革和創新策略。

【關鍵詞】小學語文；新課改；問題；對策

對于小學階段的教學來講，語文是基礎性教育，是學生學習其他學科的基礎。學生語文學習效果的好壞，直接關系到學生其他學科的學習。因此，在知識經濟時代，在社會競爭如此激烈的社會背景下，語文教師唯有進行不斷的改革和創新，激發學生在小學語文學習過程中的積極性和主動性，提高學生的學習效率，方能促進學生綜合能力的不斷提升，為學生今后的學習和生活奠定基礎。從根本上講，漢語作為母語，學生對漢語知識的學習，一方面可以正確的理解和運用祖國的文字，另一方面，可以增強學生的愛國主義和民族主義情感，激發學生的愛國情懷，全面提升學生的綜合素質。由此可見，語文學科的學習在學生的學習生涯中何等重要。但是，當前，小學語文的教學還存在很多問題，以下，筆者立足于這些問題，探討在新課程改革背景下小學語文教學的改革和創新策略。

一、當前小學語文課堂教學現狀

當前，由于受到傳統應試教育理念的影響，致使小學語文的教學還存在很多問題，主要如下：

1.學生對語文學習缺乏興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在小學語文的教學中，教師唯有不斷激發學生的學習興趣，促進學生懂得自主學習，方能不斷提高學生的語文學習效率。但是，當前，學生學習興趣不高成為了語文教學過程中的一個通病。由于教師在課堂教學中，往往都是給學生講解一些枯燥乏味的識字、寫字課程，缺乏創新和活力，不能滿足小學生的好奇心和好動的特點，從而使學生對語文學習缺乏足夠的興趣，嚴重影響了當前小學語文教學的改革和發展。

2.教師的教學模式傳統落后

現階段的小學生，絕大部分處于好奇心強，活潑好動的年齡階段，對于這個階段的學生而言，靈活多樣的教學模式比較能調動他們的積極性和主動性。但是，就目前的小學語文教學來講，尤其是在農村地區，教師的教學模式和教學理念傳統落后，絕大部分教師將小學語文的課堂教學分為簡單的識字、分段、歸納中心思想。這樣的教學模式，明顯不符合新課程改革的思想，千篇一律的教學方式，也嚴重打擊了學生對語文學習的積極性和主動性。

3.教師的綜合素質有待提高

對于課堂教學而言，教師的綜合素質占據著至關重要的地位。因為，小學生年齡尚小，無論是自主學習能力還是理解和分析能力都較弱，因此，很多問題和知識都需要通過教師進行講解和傳授，從而使得教師的綜合素質顯得格外的重要。但是，當前，小學語文的教學中，教師的綜合素質有待提高，部分教師教學能力不足，教學手段和教學理念傳統落后。在課堂教學中，教師往往是采取千篇一律的教學模式，管不住學生，任憑學生自由放任，或者對學生管得太嚴，打擊學生的創造力，這些教學模式都和教師的綜合素質不高息息相關。

二、新課程改革背景下小學語文教學改革和創新策略

以上，筆者認真分析了當前小學語文教學存在的各種問題。那么，教師應當進行怎樣的改革和創新，以提高學生學習的效率和教師教學的效率呢？

1.不斷激發學生的學習興趣

前面我們分析到：當前小學語文教學中，存在著小學生對語文學習興趣低下的教學現狀。面對這樣的教學現狀，作為語文教師，應當深刻認識到學生學習興趣不高的原因。是學生對教學內容不感興趣？還是對教師的教學模式不認可？教師都要找出原因，并及時分析解決。找到解決問題的辦法。總結下來，筆者在小學語文的教學中，針對小學生活潑好動的性格特點，提出了幾點激發學生學習興趣的教學策略：首先，在小學語文的教學中，教師可以通過情境教學的模式，激發學生的學習興趣。情境教學法是新課程改革背景下一種有效的教學方法，教師在課堂教學中，可以通過營造情境的方式，讓學生廣泛參與到課堂教學中來，調動學生學習的積極性和主動性；其次，教師還可以通過營造問題情境的模式，激發學生的學習興趣。在問題情境的創設上，教師要善于采用啟發性的問題，引導學生進行積極的思維和思考，提高學生的語文學習興趣。

2.不斷提高教師的綜合素質

對于小學語文的教學來講，教師的綜合素質是關鍵性的因素。因此，在小學語文的教學中，提高教師的綜合素質至關重要。筆者認為，提高現有教師的綜合素質，可以從以下幾方面做起：首先，學校形成再培訓機制，不斷提高教師的綜合素質。在新課程改革的背景下，學校要大力組織教師進行在職培訓，讓新課程改革的理念和精神深入人心，讓教師在課堂教學中及時用新課程改革的理念指導和要求自己，不斷提高自己的教學能力和教學水平；其次，教師在日常生活中，應當加強自身的學習和建設，不斷提升自己的綜合素質，樹立與時俱進的教學理念，不斷提高教學能力和教學水平，促進小學語文課堂教學又好又快的發展。

3.全面提升學生的聽、說、讀、寫能力

對于語言學習來講，聽、說、讀、寫能力同樣重要。小學語文是學生學習的初級階段，是啟蒙階段，因此，教師在小學語文的教學過程中，要注重學生聽、說、讀、寫能力的共同發展，全面提升學生的綜合素質。無論是識字、認字、閱讀、寫作、口語表達，教師都應當格外重視，確保學生語言綜合能力的不斷提升，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

總之，小學語文是基礎教育，是學生的啟蒙教育。對于小學語文的教學而言，教師應當立足于新課程改革理念，不斷改革和創新自己的教學模式和教學手段，促進小學語文教學改革的有序推進。當前，面對小學語文教學存在的各種問題，教師應當認真分析，并及時找到解決問題的辦法，全面提高小學語文的課堂教學效率。

【參考文獻】

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