如何激活高中政治課堂

德吉措姆

【摘 要】在新課程、新理念的指導下，激發學生學習政治課興趣方法是多種多樣的，應根據教學對象、內容、環境的不同而變化，不應該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點”不放，充分調動學生，發揮他們的想象力、創造力，讓學生主動參與進來，思想政治課就會越上越活，就會激發出學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使其更主動地發展自己、完善自己。

【關鍵詞】高中政治課；激活；課堂魅力

新課改實施以來，政治課教師都在為如何提高高中政治課堂教學的趣味性有效性進行著不懈的探索。那么怎樣才能讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，怎么樣才能使政治課充滿魅力呢？我結合多年教學經驗，談談自己的看法。

一、有效的備課是增強高中政治課的課堂魅力的前提

在教學實踐中，我認為思想品德課教師的有效備課必須做到以下幾點：①理解課標。課標是我們進行教學的指導性文件，要深刻理解其精神實質，根據課標的要求制定三維教學目標。②研究教材。新課改實行一綱多本，這對我們備教材提出了更高要求。教師要根據課標對教材進行取舍，由原來的“教教材”轉變為“用教材教”。③熟悉學生。學生是教學的主體，只有在課前充分了解他們的知識基礎和身心特點，走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課，才能調動學生的積極性和主動性，進行自主學習，這也是新課改的要求。④在此基礎上設計教案、課件等。可以這么說，能夠備出這樣的課，是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是追求最佳的教學效率的前提和保證的前提

二、讓政治課堂充滿探究的魅力

新課程理念倡導教師在課堂教學中通過探究性活動使學生獲取知識，學會方法，體驗情感。因此，一堂政治課成功與否在很大程度上取決于是否合理有效地開展了探究活動。

探究活動的設置與開展是新課程下政治課堂教學的重要組成部分，因為它能體現學生的充分參與和合作對話。而且從高一新教材的內容組成看，每一框題都安排了一定量的情境材料和問題，在每一單元結束后又有一框題的綜合探究活動，所以教材的編寫充分體現了學生主動合作探究的要求與思想。政治教師就必須結合教材的重點難點，通過學生熟悉又感興趣的情境材料，設置具有探究性的問題，鼓勵學生小組合作、相互討論，完成探究活動。同時要圍繞一定的任務去展開，充分發揮學生的主體作用，讓學生在完成任務的過程中習得知識、體驗情感魅力。

三、激發學生的興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。一名教師要善于啟發學生的興趣，激起學生求知欲，要善于把學生的間接興趣引導到事物或行動本身所引起的直接興趣上。成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的興趣。努力營造一個師生合作、生生互動、寬松民主、積極主動的教學氛圍，才能提高學生政治學習的興趣。

我在多年的教學實踐中，主要采用幽默的語言來為課堂增添一點笑聲，還結合政治教學激發學生求知欲，此外還通過創設一些生活情境，運用情感教學，在教法、學法等方面多管齊下，以此來激發學生的興趣，使課堂充滿魅力。總之，在新課程、新理念的指導下，激發學生學習政治課興趣方法是多種多樣的，應根據教學對象、內容、環境的不同而變化，不應該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點”不放，充分調動學生，發揮他們的想象力、創造力，讓學生主動參與進來，思想政治課就會越上越活，就會激發出學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使其更主動地發展自己、完善自己。

四、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍

所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關系對提高教學效益有至關重要的作用。政治學科的內容以理論為依據，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當成教條，對政治老師更是敬而遠之。其實詼諧幽默的笑話、寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現狀，我們首先要做到：風趣幽默，寓莊于諧。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發學生興趣，使學生產生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義，達到寓教于樂的效果。譬如：學習量變和質變的關系時，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟：早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢？

五、有效的教法是增強課堂魅力的關鍵，讓學生成為課堂的主體

教學是一項雙邊活動，老師的教主要是為了引導學生的學，學生的參與是師生互動交流、提高課堂魅力的重要條件。蘇霍姆林斯基說過：“不能使學生參與是教師的最大過失”，這就是說，只有讓學生主動參與到教學過程中，才能引起學生對教學內容的高度關注，才能有興趣去關心現實問題，才能主動地去探究問題，才能真正提高教學實效。因此，我認為只有讓學生真正成為學習的主體的教學方法，才是有效的教法。讓學生真正成為學習的主體，方法是多種多樣的。

六、讓政治課堂充滿時政魅力

時事政治即當前國內外發生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結合時政教育，能彌補教材相對于形勢發展滯后的不足，同時也有利于激發學生學習政治課的興趣，培養學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。那么如何讓時事政治與課堂巧妙地結合呢？ 我要求學生通過多種途徑獲取時政信息，多閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學生時事政治報》等。在新課開始前，讓兩三名同學進行新聞發布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內容重復。在學生發布要聞后，我適時地進行點評，并引導學生談感受、提問題，帶著與教學內容相關的問題進入正式課堂的學習。開展新聞發布會，調動了學生自主參與的積極性，使學生動手搜集、整理材料，也使學生自己口頭表達的能力得到鍛煉。