高中政治課生活化教學探討

田晨曦

摘要：近幾年來，我國正在實行全面的教學改革，其中高中政治課生活化教學是此次改革的重點與核心。高中政治課的生活化教學不僅體現了國家對學生政治素養的更高要求，同時也鼓勵了同學們走出家庭，走向生活，擁抱社會。本文對高中政治課生活化的原因及教學方法進行研究。

關鍵詞：高中政治課；生活化；教學方法

從古至今，我國高中政治課的教學一直沿用著傳統的教學模式和教學方法，在課堂上，許多同學都只能學到課本上的知識，對書外面的世界完全不了解，導致大多數人將成績作為衡量一個人優秀與否的唯一指標，對綜合素質方面沒有太多的關注。因此，我們應當將生活引入政治課堂，讓同學們感受到學習的樂趣。

1高中政治課生活化教學的原因

1.1高中政治課生活化教學是新課程改革的必然要求

我國新課改要求同學們能將學到的知識利用到生活中去，能夠學以致用，并將書本知識與實際生活相聯系，引導同學們走向社會，鍛煉自身的能力，提高自己的人文素養。同時也要求同學們能夠應用學到的知識來解決生活難題，積累生活經驗，培養生活獨立性，為同學們將來更好的步入社會作鋪墊。

1.2高中政治課生活化教學是與時具進地處理教材、提高駕馭教材能力的必然要求

教材是對課堂知識的總結概括，是同學們學習的參考資料，但大多數教材都是純理論性的，沒有過多的實例可供參考。因此，教師在教學時應當適量的加入一些生活實例，這不僅可以豐富課堂知識，而且可以活躍課堂氣氛，有助于同學們的快速吸收和理解。而也只有這樣，我們才可以將理論聯系實際，讓課堂源自生活，貼近學生的生活。

1.3高中政治課生活化教學是時代發展的必然要求

21世紀是一個科技教育高速發展的時代，飛速增長的信息量使得學生需要學習并掌握的知識量也不斷增加，而課本上的知識卻跟不上時代發展的步伐，顯然已經無法適應當代金屬進步的要求。況且在這個知識爆炸的時代，公司企業逐漸細化社會分工，對學生的綜合素質提出了更高的要求。因此，在這樣的社會背景下，我們只有將生活引入高中政治課教學，改變教學模式和教學制度，才能適應經濟的發展，為社會培養一批國家的棟梁之才。

2 高中政治課生活化教學的方法

2.1立足生活，改造教材

教師講課不應當僅僅局限于課堂教材，教師應該根據學生的實際情況，進行教材的二次改造，選取同學們可能感興趣的資料和實例進行講解，對教學內容進行重組。此外，不能將教材固定成唯一的參考資源，應當讓同學們自由選材，豐富他們的視野，提高他們的創新能力。教師也應該拓寬知識面，不能只是一味的照本宣科，應該積極將生活引入高中政治課教學，將身邊的例子作為教學資源也不失為一種好的選擇。

2.2體驗生活，積累經驗

為了更好的貫徹執行高中政治課生活化這一教學理念，學校還可以組織同學們進行生活體驗，讓同學們真實的接觸社會、了解社會，將教學知識真正的應用于生活實踐。這種方式不僅可以讓同學們感受到學習的樂趣，還可以切實提高同學們思考問題、解決問題的能力，更直觀的幫助同學們加深知識的印象。同時，教師應當充分把握生活體驗的機會，并與高中政治課生活化教學相結合，深入整合課程知識與信息技術，以此完成高中政治課生活化的教學任務。

2.3注重時事教學，提高課堂效率

許多同學們在平時玩耍時，總會提起里約奧運會、美國總統選舉等一系列最新的報道，然而在高中政治課堂上，同學們卻總是抱怨教師教課教的不好，很是無聊，許多同學根本不聽教師講課，教師也不能帶動教學氛圍，導致課堂效率低下，不能完成課堂教學內容。這種現象的原因不僅僅在于學生，教師也應當承擔相當一部分的責任，如果教師平常講課能夠將時事熱點、爆款新聞等加入課堂，相信同學們的積極性肯定會大大提高。因而，會大大提高課堂效率，并激發同學們的興趣，有利于幫助他們理解課堂內容。與此同時，學校還應當組織統一的培訓，讓教師更加了解高中政治生活化教學的方法，完成與教學思想的結合，促進高中政治生活化教學的進一步發展。

2.4利用生動形象的比喻，激發學習興趣

由于許多高中政治教材的內容都晦澀難懂，同學們自己看不懂教材，也難以理解教材文章，因此制約著他們的自主學習。此時，教師就應當將這些難懂的語言用自己的話進行翻譯，并運用一些生動形象的比喻或引進一些栩栩如生的事例，幫助同學們理解文章內容，而不是一味的背誦，將深奧的道理簡單化，將復雜的問題淺顯化，幫助同學們提高興趣，加強理解。利用一些簡單的比喻或擬人手法，吸引同學們的注意，加深對問題的印象。

3 總結

由于我國高中政治課的缺點，我們需要進行課程改革，將生活引入高中政治的課堂，而高中政治課生活化教學的提出與實施，不僅僅需要同學們的全力配合，還需要教師不斷提高自身的修養，努力學習生活實例，將理論與實踐相結合，不斷提高高中政治教學的水平和同學的綜合文化素質。

參考文獻：

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