網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)的路徑選擇分析

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到教育事業(yè)中。但是對(duì)于高職思政教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，不僅帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也讓高職思政教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，本文主要探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)的路徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職；思政教學(xué)；路徑

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了高職思政教學(xué)內(nèi)容的傳播，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一化，活躍了思政課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這些改變有利也有弊。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，選擇一個(gè)正確的思政教學(xué)方式是高職院校目前面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，對(duì)于高職思政教學(xué)而言，首先，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息資源為思政教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容的局限性，使得得到延伸和擴(kuò)展。其次，網(wǎng)絡(luò)更加方便了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和備案，教師可以在豐富的信息資源中進(jìn)行任意的篩選和分類(lèi)，并且在此過(guò)程中不斷的積累自身的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的同時(shí)也提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。最后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了高職思政教學(xué)的信息共享。在思政教學(xué)中的課外資料的引進(jìn)使得學(xué)生更容易理解和掌握思政教學(xué)內(nèi)容，提高思政教學(xué)的有效性。另外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展衍生出很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，例如多媒體技術(shù)、微課、互交電子板等等。就拿多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的使用豐富的高職思政教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生對(duì)可以課堂教學(xué)的興趣和積極性。使得思政教學(xué)不再枯燥、乏味、單一，增加了課堂教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利也有弊。網(wǎng)絡(luò)不僅給方便了高職思政教學(xué)，要給高職思政教學(xué)帶來(lái)了很大的問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)的自由和開(kāi)放的特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生而言存在著很多的風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患。對(duì)于高職學(xué)生而言，雖然已經(jīng)有一定的判斷能力，但心智還沒(méi)有完全成熟，并對(duì)新鮮的事物有很大的好奇心，很容易淪陷在網(wǎng)絡(luò)的世界中。其次，由于網(wǎng)絡(luò)溝通的便利會(huì)使得師生間的交流越來(lái)越少，淡化了師生間緊密的聯(lián)系和情感，從而影響了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)的驅(qū)使，學(xué)生更容易偏向網(wǎng)絡(luò)上的交流，逐漸減少了實(shí)際生活中人與人的交流，從而降低了學(xué)生的社交能力，影響學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展。最后，網(wǎng)絡(luò)雖然具有豐富的信息資源，但魚(yú)龍混雜，好壞參半。特別是網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面消息會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，從而威脅到高中思政教學(xué)的效率。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政教學(xué)的路徑選擇

（一）構(gòu)建職教新干線教學(xué)手段

職教新干線教學(xué)手段主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，開(kāi)創(chuàng)高職思政教學(xué)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息模式。在職教新干線教學(xué)中，思政教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全面滿足學(xué)生的心理需求和思政學(xué)習(xí)需求，從而提高思政教學(xué)的效率和質(zhì)量。雖然學(xué)生是教學(xué)的主體，但不能忽視教師的引導(dǎo)作用。沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)也找不到正確的方向和方法。因此，在高職思政教學(xué)中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，時(shí)刻掌握學(xué)生的課堂教學(xué)反饋和生活情況，并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生理動(dòng)態(tài)來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)手段和方法。同時(shí)，教師要起到保護(hù)者和監(jiān)督者的作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源中的負(fù)面信息進(jìn)行篩選，從而保護(hù)學(xué)生不受負(fù)面信息所影響。對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生問(wèn)題要及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，從而使得學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的身心健康，實(shí)現(xiàn)職教新干線教學(xué)的目的和作用。

（二）模塊化教學(xué)手段

模塊化教學(xué)手段主要是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的模塊劃分與教學(xué)，凸顯教學(xué)的簡(jiǎn)潔性和快速性。模塊化教學(xué)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使其教學(xué)內(nèi)容更加完整化。模塊劃分可以記錄下學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況和思維動(dòng)態(tài)，為高職思政教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展起到了很大的促進(jìn)作用。從模塊化教學(xué)的操作性上看，首先，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的屬性進(jìn)行合理的模塊劃分，例如政治事件類(lèi)和思想動(dòng)態(tài)類(lèi)。從而使得學(xué)生能夠根據(jù)自身需要來(lái)進(jìn)行查詢。其次，教師通過(guò)劃分好的教學(xué)資源信息建立全新的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，使得學(xué)生可以根據(jù)學(xué)號(hào)來(lái)查詢需要的教學(xué)信息資源。對(duì)不明身份的訪客進(jìn)行了限制，從而保證教學(xué)資源的有效利用，減少學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的安全隱患。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)交流手段

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和壯大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)衍生出的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)越來(lái)越多，例如微信、qq微博、論壇等等移動(dòng)端和PC端交流軟件，已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)短信和電話的溝通功能成為現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行人與人交流的主要途徑。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職思政教學(xué)中，教師要跟著時(shí)代的發(fā)展主流，通過(guò)qq、微信等軟件建立群組，強(qiáng)化師生間的交流和互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，從而延伸教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以在教學(xué)內(nèi)容中加入社會(huì)事實(shí)熱點(diǎn)，增加思政教學(xué)的實(shí)踐性，從而提高高職思政教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)的路徑選擇進(jìn)行分析和探究，讓我們知道了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，不僅給高職思政教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，還讓高職思政教學(xué)面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。本文主要引進(jìn)職教新干線和模塊化兩個(gè)教學(xué)手段，并充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)交流手段，保證高職思政教學(xué)的有效性。

作者簡(jiǎn)介：文玲莉（1984-），女，籍貫：河南省登封市，學(xué)位：西南政法大學(xué)法學(xué)碩士， 研究方向：馬克思主義中國(guó)化，職稱：講師。

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