初中綜合實(shí)踐課教學(xué)反思

任艷豐

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，初中綜合實(shí)踐課成為初中教學(xué)中一項備受關(guān)注的課程，本文通過對初中綜合實(shí)踐課進(jìn)行簡單的闡述，進(jìn)而全面透視初中綜合實(shí)踐課中出現(xiàn)的問題，并對其解決策略進(jìn)行了簡要分析，對于初中綜合實(shí)踐課教學(xué)的研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中 綜合實(shí)踐課 教學(xué)反思

綜合實(shí)踐課有利于中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也在很大程度上促進(jìn)了教育體制的改革。這門課程的教學(xué)內(nèi)容主要來源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行問題的選擇和探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性。對初中生的綜合實(shí)踐課進(jìn)行教學(xué)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動的完成學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)目的，教學(xué)的形式以師生之間的互動、交流、平等的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，才能保證綜合實(shí)踐課對初中生成長發(fā)揮起積極作用。

一、初中綜合實(shí)踐課的要點(diǎn)釋義

初中綜合實(shí)踐課包括社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)等教育內(nèi)容。其中社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐主要指初中教師引導(dǎo)和幫助初中生在校外通過參與社會和社區(qū)活動來獲取社會知識，增長社會技能，從而提高初中生的實(shí)踐能力和社會生活能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和服務(wù)意識；研究性學(xué)習(xí)主要指的是教師通過對學(xué)生興趣愛好的深入了解和觀察，進(jìn)行有針對性的進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對社會生活進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，來獲取知識和技能；信息技術(shù)教育主要指的是對初中生現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)的完善，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中提供方便；最后，勞動技術(shù)教育指的則是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，學(xué)生在技能的學(xué)習(xí)和探索過程中，將動手和動腦相結(jié)合，有利于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力。

從以上課程元素中可以看出，初中綜合實(shí)踐課具有開放性、實(shí)踐性、自主性等特點(diǎn)，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校以外的整個社會范圍，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和鍛煉的技能更加豐富，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和意識。

二、初中綜合實(shí)踐課教學(xué)中出現(xiàn)的問題解析

1.教師教學(xué)觀念落后，社會對綜合實(shí)踐課不夠重視

部分教師對綜合實(shí)踐課的認(rèn)識有所偏差，社會對其對社會活動的重要性也不夠重視，認(rèn)為在課業(yè)繁重的初中階段進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教學(xué)是“多此一舉”的，導(dǎo)致綜合實(shí)踐課在初中階段的開展面臨很大威脅。

2.教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)效果比較低

受傳統(tǒng)教育影響，還有很多初中教師接受不了開放自由的課外教學(xué)這種教學(xué)模式，或者，即使在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐，也會因為教師的教學(xué)經(jīng)驗不足、力不從心，而導(dǎo)致學(xué)生并沒有在實(shí)踐中真正獲得什么有價值的知識和技能，或者是教師為了應(yīng)付檢查、完成規(guī)定的課時任務(wù)，完全以理論教學(xué)的方式向?qū)W生進(jìn)行教授，使綜合實(shí)踐教學(xué)變得毫無意義可言。

3.教學(xué)資源匱乏，教學(xué)生機(jī)活力不足

初中綜合實(shí)踐課中的教學(xué)資源有限，直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇范圍狹窄，教學(xué)模式的制約建立也難以實(shí)現(xiàn)。在這樣的條件下，教師對學(xué)生的指導(dǎo)力度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)這門課程可以達(dá)到的效果，教學(xué)的方式方法不夠科學(xué)，原本豐富多彩的課程就變得枯燥乏味，實(shí)踐活動毫無生機(jī)。

4.評價機(jī)制不夠科學(xué)，難以達(dá)到綜合實(shí)踐的目的

首先初中綜合實(shí)踐課是一門特殊的課程，具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的評價機(jī)制很難按照其教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)的評價，由于學(xué)校和社會對綜合能力培養(yǎng)意識的欠缺，對其評價機(jī)制的建設(shè)個改善也沒有得到人們的關(guān)注和重視，綜合實(shí)踐課的成績沒有被納入升學(xué)考試的評價范圍中[3]，所以學(xué)生對這門科目的參與性也不是很樂觀。

三、提高綜合實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的策略切入點(diǎn)

1.教師樹立正確的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式

在對初中生進(jìn)行綜合實(shí)踐課的教學(xué)時，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解和探究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，因材施教。當(dāng)然，綜合實(shí)踐課的任課教師也要清楚這門學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)原則，首先要鼓勵學(xué)生積極主動的參與，其次要熱情的與學(xué)生的家長進(jìn)行交流互動，讓家長知道提高孩子的綜合能力的重要性。另外，教師還要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極響應(yīng)新課改的要求，保證綜合實(shí)踐課的順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)資源，合理安排資源

在綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作中，開發(fā)教學(xué)資源是教師們的重要任務(wù)之一，教師要結(jié)合初中生的實(shí)際生活狀況，針對課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)，即安排符合實(shí)際、貼近生活的社會活動，這些活動還要符合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們的積極主動性，另外，在活動過程中，教師與學(xué)生之間也是不可分離的個體，教師和學(xué)生還要有所互動，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，來滿足學(xué)生的發(fā)展需求，保證學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉方向的正確性。

3.完善綜合實(shí)踐課的評價機(jī)制，確保課程的實(shí)效性

評價教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的重要元素，科學(xué)有效的評價機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)的效率，在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中也不例外。這門科目的評價體制，不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡考慮學(xué)生的身心發(fā)育特征，還要考慮到綜合實(shí)踐課這門科目的特殊性，這項課程有著較為強(qiáng)烈的自由性、開放性和實(shí)踐性，所以對學(xué)生的評價要及時、具體和具有總結(jié)性等，是學(xué)生對社會活動和技能的學(xué)習(xí)不會淺嘗輒止，可以從實(shí)際的操作和感受中體會實(shí)踐活動的真正意義所在，從本質(zhì)上提高學(xué)生的能力。