對微課教學與高中體育教學有效整合的探討

葛方勇

摘 要：近年來，我國社會的進步和科技的發展推動了現代信息技術的發展，這在很大程度上為人們的日常生活提供了便利。而教育教學為了順應時代的發展也進行了一系列的改革和創新。網絡信息的逐漸普及使微課這種創新型的教學模式在教育教學中得到了廣泛的應用。作為提高高中生身體素質的重要途徑，高中體育教學應該引起足夠的重視。如何實現高中體育教學與微課的有效整合是現階段高中體育教師需要深入研究的課題。

關鍵詞：高中體育 教學 微課 整合

隨著我國網絡信息技術的迅猛發展，人們的日常生活也得到了天翻地覆的變化，諸如微電影、微信以及微博等新媒體技術在人們的生活中得到了廣泛的應用。而隨著教學改革的逐漸深入，形式各異的微事物也逐漸出現在教學中，微課便是其中一種。微課具有內容精煉、時間短、針對性強、涵蓋范圍廣等特點，它可以是純文字視頻或圖片與音樂結合的視頻。深入研究高中體育教學與微課的有效整合具有非常重要的現實意義。[1]

一、微課教學模式的優勢

1.有利于幫助學生掌握教學內容的重難點

高中體育教師在制作微課的時候應該根據課堂教學中某一重難知識點有針對性的進行，這樣更加明確了微課的主題和目標，學生可以通過觀看和學習微課直觀形象的掌握教學中將會學到的知識點。由此可見，有針對性的制作微課可以在很大程度上幫助學生及時掌握體育教學內容的重難點，這樣在課堂上學生也可以根據自己掌握的內容有針對性的學習，從而使教學效果達到了事半功倍的結果。

2.有利于學生及時反饋和評價教學內容

一般情況下，高中體育課程的課時設置是每學期兩節課，如果學生對課堂上的教學內容存有疑問那么可能就需要等到下節課才能得到解決，有的學生可能會因為時間問題而不向教師請教自身存在的疑問，這樣時間久了就可能會導致學生對體育課程的興趣受到消極影響。在高中體育課堂教學中應用微課教學，涉及到微課評價和微課練習兩部分。雖然學生通過微課也不能與教師展開面對面交流，但學生卻能以微課評價的方式對教師的教學效果進行及時的評價反饋，這樣體育教師就可以根據評價及時調整教學內容。[2]

3.使學生自主學習的能力得到鍛煉

傳統的高中體育課堂教學模式往往是以教師傳授為主，學生只能被動接受，這樣的教學模式沒有注重學生在課堂上的主體地位，也不利于培養學生自主學習的能力。將高中體育教學與微課教學進行有效的整合之后，學生就能夠根據自己的興趣愛好在豐富多彩的內容中選擇自己感興趣的，同時，微課還能在多種移動設備上播放，這樣學生學習微課就不會受到時間和空間的限制，可以根據自身的實際情況靈活的決定學習時間，微課在很大程度上能夠使學生的自主學習能力得到鍛煉。

4.微課的傳播載體豐富多樣

微課具有內容精煉、時間短、針對性強、涵蓋范圍廣等特點，它是以視頻為載體將教學內容直觀形象的進行呈現和傳播的一種教學方式，它在視頻和存儲的傳播方面具有非常大的便利性而且對于移動設備和播放軟件也沒有什么特殊要求。隨著近年來電腦、手機以及其他網絡設備的逐漸普及，高中生可以根據自己的興趣愛好和學習特點選擇相應的微課學習內容，這在很大程度上提高了教學效率。

二、有效整合高中體育教學與微課教學模式的措施

1.制作關于體育分解動作的視頻，突出重點

在進行高中體育教學的過程中，教師還可以把一些比較復雜的動作制作成微課，在微課中將這部分內容分成幾個環節，突出相應動作的重難點。微課針對性強、持續時間短的特點恰好適應體育分解動作的教學，這樣不僅可以簡化復雜的動作，為學生學習提供便利，而且還能夠激發學生對體育的興趣，幫助他們在體育課程的學習中得到快樂。在微課中教師可以先制作動作分解圖（如下圖所示），同時設置相應的問題，例如，圖中各動作的特點是什么？他們的身體狀態發生了怎樣的變化？在學生思考完這些問題之后教師再進行相應的講解，這樣更有利于加深學生對這些動作的印象。

2.簡化教學難度，注重培養學生的理解能力

在高中體育教學的過程中利用微課教學可以更加直觀形象的將相應的教學內容呈現給學生，在微課中體育教師可以簡化教學難度，分解高難度動作、放慢快速動作，這在很大程度上對學生更好的理解和掌握知識起到積極的推動作用。例如，體育教師在講解到籃球項目的時候，往往會有一些諸如單手肩上投籃、雙手胸前接傳球等比較難懂且生澀的詞匯，這時學生就可能會表現出不知所措、反應遲鈍的現象，即便教師對這些動作進行了示范，但是仍然有很多學生不能夠準確的理解和執行該動作。如果體育教師將這些難懂的動作通過微課向學生展示出來，學生就可以直觀形象的理解它們。不僅如此，與教師示范相比，微課中的分解動作準確性更高，這更有利于學生掌握動作的要領。

3.對于學生的錯誤動作進行及時糾正

傳統的高中體育教學中，教師們為了能夠使學生更加準確的掌握動作，一般在講解和示范正確體育動作的時候往往也會順帶講解一些容易出現錯誤的動作，但學生們出現錯誤動作形式各異，在課堂教學有限的時間內體育教師很難把這些錯誤動作全部示范一遍。這種情況下，體育教師就可以將錯誤體育動作的示范制作成微課，從而使學生們在課下對這些內容進行了解。例如，在講解到足球項目的時候，教室就可以將踢球技術和腳內側踢這部分教學內容通過微課進行教學。在課前教師就需要完成微課教學視頻的制作，在實際上課的時候，教師首先需要為學生展示正確的動作并強調要領，接著還可以將錯誤動作進行示范，通過這樣的對比可以及時的糾正學生的錯誤動作。

結語

綜上所述，實現高中體育教學與微課教學的有效整合具有非常重要的意義，微課教學不僅有利于幫助學生掌握教學內容的重難點，而且還能夠逐漸培養學生自主學習的能力。因此，新時期高中體育教師應該深入研究和探討有效整合高中體育教學與微課的措施，使高中體育教學的效率得到有效提升。

參考文獻

[1]蔣華.微課在中職體育教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015，09：104-105.

[2]繆瀅瀅.高中體育微課的開發及應用[J].新課程（中學），2016，04：20—21.