初中階段英語教學請重視閱讀

周建淮

【摘要】眾所周知，初中英語閱讀教學不但是初中英語教學的重點，更是初中英語教學的難點。不僅僅是閱讀理解題占的比例大，更是因為要想做好閱讀理解題就需要學生綜合運用英語語言的能力。然而，對于英語閱讀教學，不僅是教師還有學生都對此比較困惑。在此，希望廣大教育工作者引起重視。

【關鍵詞】初中英語 教育教學 閱讀教學 意義 方法 寫作

新時期，對于如何提高初中學生的英語閱讀能力是英語教學中的重要內容。而對于初中的英語教學來說，英語閱讀是其中重要的組成部分。新課標主要強調初中英語閱讀需要重視方法指導。而在教學過程中，也會經常出現一系列的問題，影響教學的順利進行。為此，作為新時期初中英語教育工作者，在教學過程中要重視閱讀方面的教學，希望廣大教育工作者引起足夠的重視。

一、正確認識有效教學的基本含義

對有效教學，每一位教師都有自己的一套見解。對于初中階段英語學科閱讀教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，讓學生在互動中享受閱讀，在課堂上彰顯活力。為此，在教學過程中首先要重視學生為本的思想。課程標準強調英語教學要從學生的發展需要出發，培養學生綜合運用語言的能力。閱讀教學應遵循“以生為本”的原則，從學生的實際情況出發確定教學目標，選擇教學方法，設計閱讀活動，鼓勵學生主動閱讀。課堂活力是學生在交替的思維、談論、寫作中形成的思想力，是學生在互動中煥發的創造力，它能促使學生取得更高的成就。教師要精心設計閱讀活動，以調動學生參與的積極性。教師在閱讀教學中堅持以生為本的理念，整合教學方法，融合精讀與泛讀，優化活動設計，實現互動閱讀，促使學生樂讀，樂思，樂用所學語言。只有這樣才能提高教學的有效性。

二、以閱讀為中心的中學英語閱讀教學模式合理開展

不容否認，英語閱讀是語言學習的主要輸入方式之一。以閱讀為中心教學模式深受教育工作者的歡迎。這種閱讀教學模式主要表現為以下幾個方面。閱讀課前。學生無需查字典，進行課前知識性預習，教師提供相關內容的文化內涵、社會組織、宗教觀念、風俗習慣、地理位置等背景知識或課前讓學生進行查找以幫助閱讀理解。閱讀中無講解。整體閱讀實現深層理解以閱讀為中心的教學模式提倡閱讀教學從語篇整體出發，學生通過默讀的方式自主閱讀課文，在不查字典的情況下。通過上下文猜測生詞的意義。真正投入到閱讀活動中。在閱讀過程中，初步了解課文講述的基本內容。達到對課文的表層理解。最后，核對閱讀練習，進行自我評價，在教師的點撥下達到對課文的深層理解。閱讀后建立圖式，實現評價性理解。首先，重視語言基礎，擴充語言圖式；其次，分析語篇主題，建立語篇內容圖式；最后，建立語篇修辭圖式。并圍繞閱讀訓練聽、說、寫，提高英語綜合運用能力。英語教材在編寫體系上采用了話題核心的方式展開教學內容，從而使聽、說、讀、寫具有相同的內容圖式。在閱讀文章中出現的語言知識覆蓋整章的其他教學內容，因此，聽、說、讀、寫又具有相同的語言圖式，閱讀文章的修辭圖式還可以運用于寫作教學中。以教材為載體，以課外閱讀為拓展。以閱讀為中心的課堂教學模式把課堂作為教學的主陣地。以教材為載體，并適當擴大課外閱讀量。課外閱讀是課堂教學的延伸、擴展以及補充，是復習鞏固所學語言知識的必要環節，也是學習新語言知識的重要途徑。在教學過程中，教師要加大投入，不斷提高自身認識，發揮自身優勢，促進閱讀教學有效開展。

三、寫作閱讀同時進行，提高閱讀教學有效性

在初中英語教學中，閱讀寫作一體化模式一直是廣大初中英語教育教學工作者追求的目標，目標一旦實現，將達到一子雙效的教育目的和效用。初中英語閱讀寫作一體化教學模式，對于促進初中英語教學，提升初中生英語認知和實踐水平，都有著重要的意義。英語閱讀寫作教學一體化模式的成功構建，將使得初中英語教學進入一個嶄新的階段，從語言“四位一體的整體性出發以及學生全面發展的角度看，把閱讀和寫作綁在一起共同提高是有理論依據和現實意義的。在教學過程中，仿寫構思，以寫作帶動閱讀。仿寫是對閱讀文章的一個仿寫，這種仿寫就像作畫，可以對整篇文章進行一個整體的描摹，而且還可以在描摹中有所創新、在描摹中擴寫和拓展，經過多次的“描摹”，最終就可以創作屬于自己的作品。比方說，模仿閱讀材料的內容和格式寫相應的短文，就是仿寫和描摹的最常用手法，也可以用上某些文章中具體的字詞、句型、習慣表達等做仿寫練習。無論怎樣，閱讀和寫作都是密不可分的，兩者之間的內在關系就是在閱讀過程中建立學生的語篇概念，用科學的方法記憶單詞，記得快、記得牢，不僅在閱讀和寫作中體現出系統語法的規則，同時也要在閱讀和寫作中深入挖掘語言的內部底層關系，讓學生通過學習和練習深刻體悟到功能語法的規則。例如學一篇人物傳記，就需要先提供一篇難易適中的文章給學生，把講義分發給學生在課堂上當堂閱讀，抓好閱讀中的略讀、找讀、預測下文、理解大意、猜測詞義、推理判斷、理解邏輯關系、理解作者意圖、評價閱讀內容等環節，閱讀過程中，還要把文章中出現的重點詞匯或短語翻譯成漢語，在寫作練習中，仿寫文中出現的精美句子等。同時，還要在扎實閱讀的基礎上，確定一下該篇英語文章的寫作技巧或寫作風格，從而為自身寫作做好鋪墊。比如擬題目：介紹一個你崇拜的人，并舉例說明你崇拜他的理由，詞數不少于100。這時就可以結合閱讀所積賺的經驗值和已經成型的構思，予以操作了。為此，作為新時期教育工作者要重視寫作閱讀同時進行教學，從而提高閱讀教學的有效性。

綜上所述，新時期，對于初中階段英語閱讀教學有效開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確認識有效閱讀教學的意義；并以閱讀為中心閱讀教學有效開展；以及寫作閱讀同時進行，從而有助于初中英語優質閱讀教學有效開展。