高中英語情境教學的應用

張麗

【摘要】隨著社會的不斷進步，我國在各方面都不斷推行新的改革政策。尤其是近些年來，人們越來越意識到教育對于社會發展的重要性。因此，對整個教育體系中的教學課程都提出了一些新的改革措施。情境教學是新課改政策實施以來被廣泛應用于教學過程中的一種教學方法，它能有效的提高課堂教學效率。接下來本文將通過對高中英語教學過程中情境教學應用時存在的一些問題進行分析，并提出相關的解決策略，來使這一新的教學方法能夠更好的應用到高中英語課堂中。

【關鍵詞】高中英語教學 情境教學 應用策略

隨著我國國際地位的不斷提高，我國與西方各國之間的關系也變得越來越密切，而英語又是國際上通用的語言，因此，有效的學習英語，提高在生活中對英語的應用能力就成了當前英語教學過程中的主要任務。為了更好的學習英語，使學生不再僅僅拘泥于對課本知識的學習，通過教研工作者的共同研究制定出了一套科學的學習方法，即情境教學法。這一方法的應用能夠使英語在教學過程中更好的發揮出語言的魅力，讓同學們通過自身的實踐，對所學知識有一個更加深刻的影響。

一、情境教學在高中應用教學中的應用現狀

1.情境教學相關內容概述。情境教學就是通過一些圖畫、音樂、視頻和一些與情境相關的小物件等營造處一個個真實的情境，讓同學們在情境中進行切身的體驗，真正的感受到作者在文章中所要傳達出的精神和情感。這種教學方法增強了教學的趣味性，能夠使學生積極的參與到教學過程中來，提高學習效率。

2.情境教學在高中英語教學中應用時出現的問題。

（1）創設的情境與教材不符。雖然英語與語文都是語言類學科，但是英語的教學不同于語文的教學，在中國教育的課堂上，英語教學活動的開展相對于語文教學來說難度要大的多。就創設情境教學法而言，大多數教師在教學中應用這一方法的時候都會出現一些問題。比如，有的教師在進行情境創設的時候，由于沒有考慮到文化背景的差異，而導致創設出來的情境與教材實際內容不符，這樣的話，就會浪費學生在課堂上有限的學習時間，使學生在學習過程中無法有機的將自己在情境中體會到的一些內容與教材所講內容進行結合，大大降低高中英語情境教學課堂的學習效率。

（2）對于情境教學法的應用師生均未給予足夠的重視。由于受到傳統教育理念的影響，在教學過程中，教師和學生都以取得高分作為第一目標，因此，在學習過程中就容易忽視對學習能力的培養。在高中階段，大多數學生都已經探索出一套適合自己的學習方法，對于將要面臨高考的他們來說，也大都不愿意改變自己的學習習慣再去適應新的學習方法。對于一些高中教師來說，他們承擔著幫助學生順利通過高考這一重任，所以在進行教學活動的時候，他們也都不愿意輕易冒險去嘗試這些新的教學方法。除此以外，英語在高中階段的學習中占有舉足輕重的地位，在很大程度上決定著學生學習成績的好壞。因此，大多數教師和學生為了保險起見，都不會輕易的去嘗試情境教學這一教學方法，最終導致情境教學法在應用的過程中逐漸被擱置。

二、將情境教學法有效的應用于高中英語教學中的相關策略

1.通過多媒體技術的應用，直觀的將情境呈現出來。隨著近些年來，科學技術的快速發展，電子信息技術已經廣泛的被應用到各個領域中。尤其是多媒體技術在教學上的應用，使教學效果取得了明顯的提高。多媒體教學作為實現情境教學法一個最直接的教學工具，能夠通過一些音頻的展現，讓學生在學習過程中更直觀的看到文章所要講述的內容，通過立體化的學習，加深學生對所學內容的理解，提高學習效率。在學習英語的時候，大都是分單元對知識進行學習的，比如，有一個單元是圍繞著地理知識展開講述的，教師就可以通過多媒體展現出不同地貌的圖片，或者通過一些專業人員的解說視頻，讓學生對相關的地理知識有一個大致的了解。這樣的話，當學生再對課本知識進行學習的時候，就能建立在理解的基礎上有效的掌握所學知識，提高自身的學習興趣，積極的參與到學習中來。通過多媒體技術與情境教學法的結合，不僅能夠使多媒體技術得到更有效的應用，也能簡化情境教學法的使用，使教學效果大大提高。

2.結合生活體驗，創設情境教學。學習應用于生活，也離不開生活。如果在教學過程中，能夠將生活中實際經歷的事帶入到學習中來，就能在很大程度上提高學習時的效率。高中階段的孩子，對世界已經有了自己的認知，在生活中也有了自己的價值取向和一定的生活經驗，因此，通過一些生活中的實例來進行情境設計，會更有助于加深學生對所學知識的理解，引發情感上的共鳴，進而提高英語學習時的學習效率。就拿一些美食的話題來說吧，教師在對這類內容進行教學的時候，如果還是按照以前的方法讓同學們通過機械式的記憶來進行學習的話，會大大的降低學生學習時的學習效率。由于美食這一類詞匯，有些詞語比較生僻、冗長，要想在短時間就能準確的記住，是十分不易的。如果教師在教學過程中，能夠通過生活中常見的東西來設計一些情境的話，讓學生通過一些具體化的認識來進行記憶，不僅能夠節約課堂上有限的學習時間，而且能讓學生在輕松愉快的氛圍內進行學習，大大的提高英語課堂的學習效率。

三、總結

總的來說，情境教學法是結合人的學習特點、心理特點、思維模式等幾個方面綜合設計的一套科學學習方案，能夠激發學生的學習熱情，使同學們積極的參與到課堂學習中來，有效提高高中英語課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]趙洪銀.高中英語情境教學的應用研究[J].校園英語（中旬），2015，（11）：110-110.

[2]張爽.高中英語情境教學的應用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2015，（5）：74-74.