優化教學環節，激發課堂活力

薛亞紅

【摘要】在小學英語教學中，教師要注重激發學生的學習主動性，調動他們的活躍思維，讓他們加深對知識的理解，提高他們的學習能力和探究能力，使英語課堂成為學生學習的主戰場，在他們努力學習過程中促進他們英語綜合能力的提高。為了激發學生的學習積極性，教師要構建趣味性的教學環節，激發學生的參與熱情，為課堂教學注入新的活力，使學生通過學習獲得快樂的體驗，提高他們的英語學習興趣。

【關鍵詞】趣味教學 積極性 引導 探究

小學英語教學中，教師需要根據新課標的要求，注重發展學生的學習能力，讓他們通過深入思考加深對知識的理解和掌握。在設計教學內容時，教師不僅要進行教學模式的創新，還要給學生創設英語學習環境，讓他們受到周圍環境的感染，主動進行英語知識的學習，敢于用英語和他人進行交流，使他們的英語綜合素質獲得提高。在激發學生的學習主體意識時，教師要設計趣味性的教學內容，讓學生在豐富的教學環節進行學習，體驗到學習的樂趣，使他們愿意學習英語知識，并能在教師的指導下進行深入探究，有效掌握教材中的內容。在學生的積極參與中，英語課堂充滿了活力，能有效激發學生的思維活躍性，使他們創造性的掌握英語知識，實現高效的課堂教學。

一、創設英語學習環境，提高學生的學習興趣

小學生處于一個漢語的環境，他們在學習英語知識時，思維方式和漢語的語法結構都對英語學習產生了負遷移的作用。因此，在進行小學英語教學時，教師要給學生創設一個英語學習環境，讓學生在英語環境中進行聽說讀寫訓練，有助于他們掌握英語思維方式，能流利的運用英語進行教學。在設置英語環境時，教師可以充分運用教室中的資源，把教室中各個物品都貼上英語單詞，引導學生在自己的課本文具中貼上英語單詞。對于一些沒有學過的單詞，教師可以讓學生通過查閱英語詞典來學習，使他們充分發揮自己的主動性，積極參與到英語環境的設計上。在教室的墻壁上，教師可以貼上英語名人名言；在黑板報上設計英語專欄，把學生的優秀作業和英語短文貼到上面。通過英語環境的設計，學生每天都受到英語知識的熏陶，使他們不僅在課堂上進行積極的探究學習，在課下時間也能通過閱讀墻壁上的名人名言來培養英語語感。在課堂教學中，教師要盡可能的運用英語和學生進行交流，對他們進行指導。在教師的示范作用下，學生能大膽的開口說英語，并在教師的指導下改正語法中的錯誤，不斷提高他們的英語交流能力。在英語環境中進行學習，讓學生有了更深的學習體驗，使他們獲得了更多的收獲，充分激發他們學習的信念，積極參與到學習活動中，實現高效的課堂教學。

二、把歌曲融入到教學中，創設活躍的課堂氛圍

在小學英語教學中，教師在以教材內容以依據的基礎上，對教學模式進行創新，充分挖掘教材中的趣味性，設計有趣的教學環節來調動學生的參與積極性。在課堂教學中引入英文歌曲，能有效提高學生的參與熱情，使課堂教學氛圍活躍起來，學生在英文歌曲的帶動下放松心情，充分體驗學習的樂趣。在選擇英文歌曲時，教師要從學生的年齡特點出發，選擇一些學生喜愛的英文歌曲進行播放，同時，選擇的英文歌曲要和教學內容相關聯，讓學生在學唱英文歌曲的同時加深對課文內容的理解和掌握，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

三、創設教學情境，激發學生思維的活躍性

在英語課堂教學時，根據教學內容創設情境，比平鋪直敘的教學方法要好得多。在情境中，能有效提高學生的注意力，使他們對學習內容產生興趣，積極的和教師進行互動。例如：在教學有關顏色的單詞時，在上課一開始，我給學生創設了故事情境：“Today，I am going to tell you a story！”聽到我說這句話，學生都露出好奇和期待的目光。在調動了學生的注意力之后，我結合多媒體進行故事內容的圖片展示，并向學生介紹故事的主人公——小熊貓是賣水果的小生意人，你知道他都賣些什么水果嗎？在故事情境中，學生的學習熱情高漲，根據生活經驗說出了自己的猜想，我順勢把學生的猜想用多媒體呈現出來，這樣就自然引出了 yellow banana、purple grapes……等，學生輕松的掌握了有關顏色的詞匯。在有趣的故事中進行學習，充分調動了學生的學習積極性，取得了很好的教學效果。

四、鼓勵學生進行大膽展示，激發他們的學習信心

小學生在學習過程中渴望得到他人的肯定和表揚。針對學生的這種天性，教師要用發現的眼光關注學生的學習情況，對他們取得的學習成就進行表揚，激勵學生產生更強的學習積極性，在學習活動中充分發揮創作性思維，加深對英語知識的理解。在課堂學習活動中，教師要鼓勵學生大膽展示自己在學習中的收獲，通過積極回答問題和闡述自己對知識的理解，讓教師更好的了解學生的學習情況，及時對他們進行引導和啟發，使課堂教學在學生的積極參與和大膽展示中高效進行。除了在教學活動中展示學習中的收獲，教師還要給學生創設一個“小小展示臺”，把學生設計的英文卡片、寫的英語書法、英語風景介紹等進行展示。通過展示，讓學生獲得了學習的自豪感，使他們樹立進一步學習英語知識的信念。同時，“小小展示臺”的創設還對其他學生起到了榜樣和激勵作用，讓不愿意進行自我展示的學生也鼓起勇氣，把自己的優秀英語作品放到展示臺上進行展示。通過積極的展示，學生從學習中體會到了樂趣，更好的激發了他們的學習積極性，使英語課堂在學生的積極參與中展現生機，實現高質量、高效率的教學。

總之，在小學英語教學中，教師要讓學生在自主探究中體會學習的樂趣，激發他們的探究熱情，使他們主動進行英語聽說讀寫訓練，不斷提高他們的英語綜合能力。在英語教學中，教師要給學生創設英語環境，激發他們用英語交流的欲望，使學生在掌握英語知識的同時，提高他們的英語口語能力，實現高效的趣味教學。