以讀促寫

石曉嶸

【摘要】隨著新課改的不斷推廣進行，對于當前的教育教學工作提出了更高的要求，尤其是對于高中英語寫作教學而言，在新形勢下高中英語寫作教學正面臨著嚴重的問題，影響著高中英語教學效率的提升。而以讀促寫模式的出現，為高中英語寫作教學提供了一個便利的條件，使得高中英語寫作教學工作得到了明顯的改善，促進了教學效率的提升。本文從高中英語寫作中存在的問題著手，探究以讀促寫在提升高中英語寫作教學效率中的應用。

【關鍵詞】以讀促寫 高中英語 寫作教學

高中階段是學生進行英語學習的重要時期，不僅僅影響到學生的高考成績，也對學生英語思維的培養起到了極其重要的的作用，而在高中英語的教學過程當中，寫作教學一直是教育界長期關注的問題。然而，在當前高中英語寫作過程當中仍舊存在著一定的問題，影響著高中英語教學質量的提升。以讀促寫模式的出現，為高中英語寫作教學提供了一個全新的思路，在不斷應用的過程當中使得高中英語寫作教學質量得到了明顯的提升，促進了學生寫作能力的提高，為學生全面發展的實現奠定了堅實的基礎。

一、當前高中英語寫作中存在的現狀問題

1.中式英語較為常見。就目前而言，在當前高中英語寫作的過程當中，部分學生使用“中式英語”進行寫作是一種較為常見的現象。這主要是由于漢語是我國的母語，學生在接觸英語之前幾乎全部接觸的是漢語，致使漢語對英語的學習造成了一定的影響，導致高中生在進行英語學習的過程中時常會受到漢語的影響，尤其是在高中英語寫作過程當中，部分學生會出現語序以及語法上的錯誤，甚至會存在自創中式英語的行為，這種現象的出現絕大多數是跟學生自身的思維方式有關，只能夠盡可能的在寫作中避免，而不能夠完全的根除。

2.缺乏對卷面書寫的重視。寫作最忌諱的就是書寫潦草，這樣不僅僅會影響到到教師對作文的審閱，長此以往也會影響到學生的學習態度，不利于學生今后的英語寫作。就高中英語寫作而言，學生在寫作的過程中缺乏對卷面書寫的重視，致使單詞書寫缺乏規范性，卷面較為潦草，從而使得審閱教師對學生的卷面印象較低，影響學生整體成績的提升。同時，部分高中學生在進行英語作為寫作的過程中，通常會存在著一系列的書寫錯誤以及標點使用不當的現象，這些雖然是寫作的小細節，但是這些存在錯誤的小細節恰恰體現出了學生對于高中寫作的態度，缺乏必要的重視以及寫作不熟練，從而影響到學生的寫作水平。

3.缺乏充足的詞匯量。在英語寫作的過程當中，詞匯量豐富與否對于學生寫作水平起到了極其重要的影響，在當前高中英語寫作的過程當中，雖然部分學生能夠擁有自己的寫作思路，但是在實際的落實過程匯總卻存在著重重困難，例如學生寫作之時往往會重復使用某些英語單詞，從而造成文章較為枯燥，不流暢，出現這種狀況的主要原因就在于，學生缺乏必要的素材積累，從而使得自身詞匯量較為匱乏，久而久之對于寫作的質量造成一定的影響，而且還會影響到學生對英語寫作的興趣，不利于學生英語寫作水平的提升。

二、以讀促寫在提升高中英語寫作教學效率中的應用

1.發掘教材內容精華所在。在高中英語的學習過程中離不開相應的教材，這是教師教學以及學生學習的重要依據，因此，在實際的教學過程當中，教師需要利用好身邊的英語教材，深入發掘教材內容的精華所在，為寫作教學的開展提供必要的幫助。這就要求，教師在教學過程當中，需要充分認識到學生的認知能力以及身心發展的特征，以此為基礎科學的設計好較為合理的寫作教學計劃，這對于學生英語聽說能力的提升有著十分重要的作用。教師在實際教學中需要重視教材精華內容的發掘，在講解的過程中重視對學生教材內容閱讀以及寫作能力的積累，將教材內容當作提升學生英語寫作水平的重要方式，使得學生英語寫作質量實現提升。

2.科學利用多媒體技術。隨著時代的發展，當前多媒體技術已經逐步應用到了課堂教學當中，成為教師進行課堂教學工作必不可少的一個重要環節。多媒體信息技術以其優越的性能，將抽象的知識形象的展現在了學生的眼前，尤其是對于高中英語寫作教學來說，在教學過程當中使用多媒體技術，能夠逐步提升學生英語的應用能力，使得學生能夠開拓英語學習的渠道，并且教師在進行寫作教學中加強對多媒體技術的應用，能夠為學生提供更為豐富的課程資源，提升學生原有的閱讀量，通過視頻的觀看，能夠使得學生逐步提升自身的聽說能力，為學生英語寫作能力的提升奠定堅實的基礎。

3.實現課內外的相結合。在進行高中寫作教學的過程當中，教師除了需要加強對教材知識的重視之外，還需要盡可能的為學生提供更加豐富的課外閱讀資源，實現課內外的有機結合，逐步擴寬學生閱讀的渠道，增加對寫作素材的積累，拓寬學生的眼界，使得學生能夠在寫作的過程中有材料進行寫作，實現寫作能力水平的提升。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷推廣進行，對高中英語寫作提出了更高的要求，教師在進行教學的過程中，需要合理組織安排教學技術，為學生提供更為豐富的閱讀空間，采用以讀促寫的方式，有意識的加強對學生寫作能力的培養，從而促進學生英語寫作水平的提升。

參考文獻：

[1]姜紅吉.“以讀促寫”教學模式在高中英語寫作中的應用[J].考試周刊，2013，（43）：93-94.

[2]趙建群.以讀促寫在高中英語寫作教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2015，（3）：58-62.

[3]鄭巧娟.以讀促寫的高中英語寫作教學策略[J].新校園（中旬刊），2015，（2）：145-146.

[4]邱巧麗.高中英語寫作課“以讀促寫”的教學初探[J].文理導航（上旬），2015，（7）：1.