農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略研究

黃文英

【摘要】新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有了更高的要求，即傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，現(xiàn)在更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又有利于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但是具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，因此本文主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了分析與討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)受到人們的高度關(guān)注與重視，新課改明確要求改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，即合作教學(xué)教育方式的引進(jìn)。合作學(xué)習(xí)模式對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言有著重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且可以提升學(xué)生的合作交往能力，合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新的教學(xué)模式它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題需要師生共同解決。因此，合作教學(xué)模式的應(yīng)用，首先要熟悉合作學(xué)習(xí)的概念；其次要充分了解學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位；再次要依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定出符合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的方案。

一、合作學(xué)習(xí)的概念理解

合作學(xué)習(xí)的概念：在教學(xué)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題，教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理科學(xué)的將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式圍繞共同的問(wèn)題進(jìn)行交流與探討，且以小組的集體成功作為最終的評(píng)判依據(jù)，即合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的所有學(xué)生共同進(jìn)步，只有一個(gè)人、兩個(gè)人獨(dú)立完成問(wèn)題就違背了合作學(xué)習(xí)的宗旨，最后通過(guò)小組與小組之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們有著不同的性格與思想；且每個(gè)學(xué)生的成績(jī)有著差異性，所以合理的分組尤為重要。目前合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用取得了良好的教學(xué)效果，既打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式又提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.小組劃分不合理。分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既是合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形態(tài)，又是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)目的的主要途徑，由此可見(jiàn)合作小組劃分的重要性，小組劃分不是隨意安排的，目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中小組劃分的方式是學(xué)生自主選擇與依據(jù)座位選擇，這兩種方式雖然有一定的可取性，但是也存在一些弊端，從學(xué)生自主選擇角度而言，一個(gè)班級(jí)里總會(huì)存在部分學(xué)生之間互相不喜歡的現(xiàn)象，若采取學(xué)生自主選擇的方式，那么合作學(xué)習(xí)模式在一定程度上會(huì)影響課堂秩序；從依據(jù)座位角度而言，小組劃分合理性的缺乏會(huì)出現(xiàn)小組間學(xué)習(xí)水平差異過(guò)大的現(xiàn)象，即部分學(xué)校會(huì)按照成績(jī)的高低安排座位，成績(jī)較好的小組解決問(wèn)題又快又準(zhǔn)確，而成績(jī)不好的小組則速度較慢甚至無(wú)法解決問(wèn)題，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致成績(jī)好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理，成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

2.小組合作方式單一。小組合作方式單一具體表現(xiàn)在：一方面，在合作學(xué)習(xí)中教師過(guò)分重視分組的形式而忽略了分組學(xué)習(xí)的目標(biāo)；另一方面，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)形式之間的關(guān)系沒(méi)有足夠的了解與認(rèn)識(shí)，不僅教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，而且在教學(xué)過(guò)程中教師容易忽視合作學(xué)習(xí)主體的身份，沒(méi)有切實(shí)考慮他們的知識(shí)接受程度以及合作意愿。

3.小組分工不明確。合作學(xué)習(xí)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但是在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中容易出現(xiàn)小組分工不明確的現(xiàn)象，究其緣由，一方面是小組成員具體任務(wù)以及責(zé)任劃分的不明確性，即教師任由學(xué)生自由學(xué)習(xí)沒(méi)有詳細(xì)劃分好每個(gè)小組成員的任務(wù)與責(zé)任，從而導(dǎo)致成績(jī)較好的學(xué)生獨(dú)攬所有的任務(wù)成績(jī)稍差的學(xué)生則沒(méi)有事情做，約束了小組成員的共同進(jìn)步；另一方面是學(xué)生情感狀態(tài)的忽視，即農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低，加之學(xué)生情緒直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，所以小組分工不明確就會(huì)使那些英語(yǔ)水平低且不熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生（很多時(shí)候是有想法也不敢、或是表達(dá)不清楚）放棄自己在小組中的任務(wù)，并由其他小組成員代之。

三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

1.對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)充滿情感的學(xué)科，分組的合理性對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，科學(xué)合理的分組與合作教學(xué)觀念緊密相連，即正確的合作教學(xué)觀念對(duì)科學(xué)合理的分組有著積極引導(dǎo)的作用。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，需要向?qū)W生積極灌輸合作學(xué)習(xí)的概念、研究的內(nèi)容以及合作的目標(biāo)，并在充分了解與掌握學(xué)生的性格愛(ài)好以及實(shí)際英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上合理劃分好每個(gè)學(xué)生在小組合作中的任務(wù)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.合理選擇內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，一般而言，農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)水平較落后于城市小學(xué)生，在選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要避免難度較大的內(nèi)容，興趣是最好的老師，難度較大的內(nèi)容在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心且失去了合作學(xué)習(xí)的意義。因此合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性尤為重要，如可以選擇一些學(xué)生感興趣又貼近學(xué)生日常生活的話題，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，真正達(dá)到提升小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量與教學(xué)效果的目的。

3.轉(zhuǎn)換老師的角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)教師有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，首先教師要摒棄傳統(tǒng)高高在上的教育者身份；其次教師要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容與方式；最后在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師既要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生相處模式積極與學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并與學(xué)生共同解決又要積極引導(dǎo)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的作用，既改善了教學(xué)理念與教學(xué)方式，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但是目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題還有待解決，因此合作學(xué)習(xí)中相關(guān)策略的采取至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁寧.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].湖南教育（中）. 2013（12）.