小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)幾點(diǎn)探索

李立紅

摘要：生活化教育教學(xué)在當(dāng)前課程教學(xué)中已占據(jù)重要位置，數(shù)學(xué)新課標(biāo)也同樣對此有相關(guān)的要求："從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題"，由此將數(shù)學(xué)問題的抽象性轉(zhuǎn)化成生活中有實(shí)際意義和經(jīng)歷的具體問題，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和情感態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值有深刻的了解。筆者在實(shí)際的教學(xué)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境進(jìn)行研究，以求能夠通過創(chuàng)設(shè)潛在的生活數(shù)學(xué)環(huán)境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；數(shù)學(xué)；高效

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0387-01

新課標(biāo)的倡導(dǎo)之下，"生活化教學(xué)"一時之間風(fēng)靡整個教育界，教師們紛紛效仿、創(chuàng)新。雖然剛開始的時候部分教師認(rèn)識和理解稍顯膚淺、片面，甚至一些教師因?yàn)檎J(rèn)識不完全，導(dǎo)致教學(xué)導(dǎo)入過于片面。經(jīng)過長時間的嘗試和完善，理智的思考和引用才會提高生活化教學(xué)水平，提升教學(xué)實(shí)效。

1.課前借助"畫面"，激揚(yáng)學(xué)生興趣

課前的生活畫面作為教學(xué)之前的"伏筆"，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，通過這一種有積極作用的情感推動，在預(yù)設(shè)的情境中來輔助生活化教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中接受并理解數(shù)學(xué)知識，潛意識中告訴學(xué)生"數(shù)學(xué)"這一課程的重要性。"認(rèn)識人民幣"這一教學(xué)中，筆者嘗試過課前做好一系列的準(zhǔn)備：幾支鉛筆、幾塊橡皮、一盒酸奶、一個鉛筆盒還有其他的常見生活用品若干，另外還有帶有價格的標(biāo)簽。孩子們上學(xué)之前準(zhǔn)備好了人民幣教具，課前分小組準(zhǔn)備"購買"筆者準(zhǔn)備好的"商品"。之后孩子們爭先恐后的找"代表"來買東西，剛開始因?yàn)槭钦n前導(dǎo)入，所以特意設(shè)計(jì)了如果拿的"錢"不符合購買的條件，就會"購買失敗"，為什么失敗呢？怎么才能購買成功？帶著這樣的疑問開始學(xué)習(xí)"認(rèn)識人民幣"。最后，課堂結(jié)束之前，每個小組內(nèi)發(fā)放"商品"，讓每個小組的成員來"購買"，成功的成員會收到一朵小紅花。開始的時候因?yàn)楹⒆觽兒芏鄾]有接觸過人民幣，所以"購買"的時候多半是"失敗而歸"，正是因?yàn)檫@個導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)了"課之始，已生趣"的效果，學(xué)生們對之后的"人民幣"的認(rèn)識表現(xiàn)出了很高的熱情，一堂課下來基本上可以非常熟練指出人民幣的面額，積極的投入到學(xué)習(xí)中。《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)中，筆者在學(xué)期開始之前就有在課堂墻面上掛可愛的卡通掛鐘，很多細(xì)心的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有自己摸索，或者回家問家長時間的認(rèn)識，這樣在學(xué)習(xí)這一門知識之前，學(xué)生基本不會感到陌生，學(xué)習(xí)過程中興趣盎然。課下孩子們還會相互間做"幾點(diǎn)起床"，"幾點(diǎn)吃飯"，"幾點(diǎn)睡覺"的游戲，教學(xué)效果顯著。

2.課堂借助“情境”，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)和研究中區(qū)接觸和掌握數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，需要我們生活化"情境"的借助。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中通過"生活化"的實(shí)踐去接觸生活，加深認(rèn)識，解決生活中的相關(guān)問題，并且對現(xiàn)實(shí)生活問題與數(shù)學(xué)問題之間進(jìn)行區(qū)分和概括。小學(xué)生比較活潑、好動，利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于把探求新知和學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到的情感結(jié)合起來，啟發(fā)吸引學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，使學(xué)生在愉悅中盡情地學(xué)習(xí)。可以嘗試選擇一些優(yōu)秀的方法來進(jìn)行，如較色參與法，就是剛才筆者上面提到的"假設(shè)自己是一個顧客"，這個方法"讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演"；故事引導(dǎo)法，《大頭兒子小頭爸爸》這一動畫片，剛步入小學(xué)的孩子們都喜歡看，《學(xué)習(xí)圖形》的教學(xué)中就可以引用《賣廢品的小行家》，假設(shè)自己是那個賣廢品的小行家，賣廢品的時候把圓形、正方形、長方形等東西按形狀分類。通過這樣的研究中的引入，讓學(xué)生充滿樂趣的去學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)真的處處都在。

3.課后注重“引用”，培養(yǎng)運(yùn)用能力

"學(xué)以致用"，新課標(biāo)的提出讓我們每一位教師開始反思教學(xué)最后的歸宿，教學(xué)要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)予以運(yùn)用，并且能在今后的學(xué)習(xí)中不斷研究和創(chuàng)新。通過培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此來發(fā)展數(shù)學(xué)知識和能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。應(yīng)用--是檢驗(yàn)知識掌握程度和運(yùn)用能力的最佳方式，而檢驗(yàn)學(xué)生知識的掌握和運(yùn)用能力，是為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，筆者先從一些常見的實(shí)物入手，學(xué)習(xí)的興趣隨機(jī)激起。然后讓學(xué)生通過觀察、感受，去了解形狀是物體的眾多屬性之一，不同的物體有的形狀相同，有的形狀不同，形狀相同的物體可以看成一類。第二環(huán)節(jié)是對圖形進(jìn)行直觀的辯認(rèn)、區(qū)別。最后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己動手去做自己認(rèn)識的立體圖形，可以用現(xiàn)有的紙盒，如：藥盒、肥皂盒等等。課下，學(xué)生們興趣盎然的在班級進(jìn)行交流，介紹自己做的作品。由此，鞏固了學(xué)生的動手能力，加深了課堂記憶，并且也開拓了學(xué)生進(jìn)行探究的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠"從生活中來"，"到生活中去"，這是我們每一位新時期的教師必備的教學(xué)目標(biāo)，也是就常說的"授人以漁"。新一輪的教改中，必須從生活實(shí)際出發(fā)，抓住生活中比較典型的事例，授予學(xué)生思考和探索的方法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。

總結(jié)：綜上所述，如何讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感到"生活離不開數(shù)學(xué)"，讓數(shù)學(xué)課堂變得有活力，充分發(fā)掘生活實(shí)際中的一些內(nèi)容并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵。

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