高中生物學習方法新探

劉彭遠

摘要：高效的學習高中生物的方法是師生一直渴求的，在剛剛學習時，學生往往視之為理科中的文科，單憑死記硬背的學習方式進行學習。那么如何探析到一些適合學生高效學習的方法，一直是教師孜孜以求的。

關鍵詞：高中生物；學習方法；探究

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0258-02

剛剛進入高中的學生由于深受初中學習的束縛，大多數(shù)學生認為生物是理科中的文科，通過記憶就可以輕松搞定，而隨著高中生物課程的逐漸深入，學生在記憶眾多復雜的生物知識上實在招架不住，紛紛"投降"，深刻體會生物的學習是如此難。那么為何會出現(xiàn)戲劇性的大轉(zhuǎn)變？這由于學生從一開始就輕視生物，學習方法運用不當。高中生物與初中相比，其知識復雜性和難度大大增加，學生單憑記憶是不可能徹底搞定的，需要學生轉(zhuǎn)換思維，運用恰當?shù)膶W習方法，才能攻克其"堡壘"。

古人云："工欲善其事，必先利其器"。學生所選擇的學習方法好壞是學習成敗的關鍵。學生要學好高中生物，想取得理想的學習效果，就必須掌握適合高中生物學習的科學而高效的學習方法。高中生物就其學科特點來說，朝知識系統(tǒng)化、理論化發(fā)展，重在培養(yǎng)學生探究實驗的能力，高中生物是在學生通過初中生物的學習掌握基本的生物學知識、學會簡單的實驗操作技能的基礎上進一步解釋生命的本質(zhì)，所以學生不僅需要掌握生物學的知識，更要在高中生物學習中理解為什么是這樣。換句話說就是："既要知其然，又要知其所以然"。正所謂"磨刀不誤砍柴工"，教師首要任務是糾正學生的學習態(tài)度，指導學生科學、高效的學習方法，"授人以漁"強于"授人以魚"。學生運用正確的學習方法自主、合作探究學習，既能夠調(diào)動學生的學習興趣，又能貫徹新課改思想，推動高中生物教學改革，體現(xiàn)學生主體性的作用。因此，教師應該根據(jù)學生的實際學情出發(fā)，探究可行的學習方法促進學生對高中生物的學習。

1.把握高中生物課程設置及特點

學生學習高中生物之前，有必要對于高中生物課程設置及其特點有一個清晰的了解和認識，知己更要知彼，才能找到合適而高效的學習方法。高中生物分為必修和選修兩個方面，其中必修模塊包括："分子與細胞""遺傳與變異""生物與環(huán)境"三個模塊的學習；而選修模塊眾多。眾所周知，生物學是一門運用廣泛，實踐性極強的學科，生物學與人類生活如醫(yī)學、食品、化工等領域聯(lián)系密切，高中生物既需要學生記憶，同時在記憶的基礎上更多的是理解。生物學在生活中常有體現(xiàn)，因而與學生的生活經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系，而其實踐性強，有利于學生通過實踐去親身感知和運用生物學知識。學習生物需要記憶、理解和運用，三者缺一不可，因此在教學中教師要多引導學生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的和生物學知識有關的現(xiàn)象，讓學生能夠?qū)W以致用，通過運用已學的知識來促進學習。學習方法對于高中生物的學習至關重要，它決定了學生對于生物學的理解程度的高低，對于學生的成長和之后的學習研究無疑有極大的影響。

2.遵循問題——探究——問題的思路

在高中生物教學中，學生需要對即將學習的章節(jié)進行自主學習，也就是預習，在預習中培養(yǎng)學生的問題意識，有疑才能夠促使學生深入學習，以便進入探究活動中。教師在授課中應該采取探究形式，不要過多的講解，而應該放手發(fā)動學生合作探究去思考。最終，學生可以通過一系列的探究得出結(jié)論解決問題，并在新的結(jié)論中產(chǎn)生新的問題，遵循問題——探究——問題的思路貫穿于整個教學環(huán)節(jié)的始末。在自主學習中，學生必然會把新內(nèi)容瀏覽一遍，對即將要學的知識有一個初步的印象，學生在初步感知中必然會存在困惑和不解，這就需要在下一個環(huán)節(jié)才能解決。因此在課堂教學中學生應該注意把握教師的教學思路，理清知識脈絡，逐漸在自己頭腦中構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。當然，最重要的就是課堂討論和探究活動，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性作用，充分發(fā)揮其最大的潛能。最后一個環(huán)節(jié)就是復習鞏固。經(jīng)過新課學習，學生有必要對所學的新知識進行整理、消化、鞏固，適當?shù)恼n后作業(yè)是必需的，有利于學生進一步提升對知識的理解。

3.重視反思和總結(jié)，以此獲得提升

在每一學習小結(jié)后，學生應該將新舊知識進行整合、構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識體系。古人語："學而不思則罔"，學生不可忽視思考的力量，應該注重反思和總結(jié)，學生在平時做題時應該有意識地建立一個錯題集，將錯題進行歸類，學生通過錯題以此來總結(jié)和反思，找到自己尚未掌握的知識，分析每一種知識的常見題型以及從哪些角度出，通過總結(jié)，學生可以學以致用、舉一反三。舉例說明：如這一道選擇題問：下列哪個細胞器可以產(chǎn)生水？A、葉綠體 B、溶酶體 C、線粒體 D核糖體。這就學生需要回憶所有相關的知識點，學習不僅是學習知識，更重要的是注意反思和歸納總結(jié)。如今的考試越來越注重學生思維遷移和綜合運用能力，學生光靠死記硬背是不行的，由此可見，反思和總結(jié)是高中生物學習的必備方法。

4.強調(diào)理論與實踐相結(jié)合

由于生物學的學科性質(zhì)和特點，因此教師在教學中應該注重理論與實踐的結(jié)合。生物學與社會生活聯(lián)系緊密，所以在學習中應該順勢而行，學生不能死學、不能學死，生物學是一門活著的自然科學，學生可以通過生活時事促進對生物知識理論的理解和掌握，通過將理論運用于實踐中，又可以進一步深化。在教學中，教師要盡可能聯(lián)系生活案例，同時更應該注重對學生實驗操作能力的培養(yǎng)，學生只有具備一定的實踐能力才能夠強化理論上的學習。新課改更加注重學生的操作能力，因此教師應該引導學生在實踐中培養(yǎng)其實驗素養(yǎng)、實驗技能，通過學生所學到的生物知識去指導其生活，發(fā)揮知識的最大用處，是教育教學最大的價值。高中生物的學習必須實現(xiàn)理論與實踐二者的和諧統(tǒng)一，只有這樣才能相輔相成，這也不失為一個學習高中生物的妙方。

以上通過分析高中生學習生物的問題和學習方法對于其學習生物的重要性，重點探究了高效學習生物的學習方法。學生首先應該對于高中生物課程有一個較為全面的了解，才能在學習中有一個方向性的參考。其次，注重問題意識和探究活動，把握課堂教學的整個環(huán)節(jié)。教師在教學中更應該給予最大的幫助和支持，學生是獨立的個體，學習方法有效與否，還得根據(jù)學生的學情考慮而選用，但正如哲學上所講的"從個別到一般"總是能夠探究出一些普遍使用的學習方法。高中生物的教學要基于學科特性和學生學情，通過師生的共同努力尋找到行之有效的學習方法。