融入學(xué)習(xí)動機(jī)因素的高中生物課堂教學(xué)

黃朝岳

摘要：高中生物的學(xué)習(xí)要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中積極參與教學(xué)活動。教師分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的辦法，使學(xué)生對生物學(xué)科更有探索學(xué)習(xí)的欲望動機(jī)。教師通過組織生物競爭活動來增加學(xué)生生物學(xué)習(xí)的動機(jī)，教師多督促學(xué)生不斷的努力進(jìn)步，表揚(yáng)在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真表現(xiàn)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；高中生物；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0257-01

人們在做事時(shí)要動機(jī)來支撐才能取得勝利成功，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要有自己的學(xué)習(xí)動機(jī)才能使學(xué)習(xí)更有效果。學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的動機(jī)在實(shí)際學(xué)習(xí)中會更加努力刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，積極投入到生物課程鉆研學(xué)習(xí)中。

1.教師在課堂上對知識強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生更熟練的掌握

教師在生物教學(xué)過程中，要了解全班學(xué)生的生物學(xué)習(xí)理解能力，對難以掌握的重點(diǎn)內(nèi)容知識多進(jìn)行復(fù)習(xí)和部分學(xué)生的指導(dǎo)，從中帶動學(xué)生更具備學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的生物知識學(xué)得更牢固。教師在課堂上對抽象的生物課程講解一遍，學(xué)生并不能完全的吸收課堂上的這些知識，有點(diǎn)學(xué)生也是迷迷糊糊、似懂非懂的。所以有必要把課堂所學(xué)的生物知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，從而培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的動機(jī)。

比如學(xué)習(xí)高中生物"DNA分子的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)解析"時(shí)，教師對DNA分子的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析了解堿基配對的基本原則，并能在已知條件下計(jì)算其中的某種堿基的數(shù)量和含量，懂得這部分內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教師對這部分教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)、多次強(qiáng)化，使學(xué)生對這些不常見的名稱學(xué)會并熟悉。學(xué)生經(jīng)過多次的接觸學(xué)習(xí)，從而對這些抽象的概念名詞、不同條件下的變化都熟練掌握。教師把生物知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化著重學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對生物知識點(diǎn)更熟練的掌握和牢記，從中激發(fā)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生攻克很多難題，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.教師要合理掌握學(xué)習(xí)動機(jī)難易程度

學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響著學(xué)習(xí)的效果，兩者之間存在著互相制約的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機(jī)水平不能隨學(xué)習(xí)效果一直提高，這樣做會適得其反，達(dá)不到學(xué)習(xí)的有效成果。心理學(xué)家一致認(rèn)為，中度的學(xué)習(xí)動機(jī)可以促進(jìn)學(xué)生積極的探索，學(xué)習(xí)成績效果才能更突出、明顯。我們?yōu)閷W(xué)生營造輕松、舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是為了提高學(xué)習(xí)動機(jī)加大作業(yè)的高強(qiáng)度練習(xí)。

在生物課堂教學(xué)中，教師要對難易知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，在與學(xué)生學(xué)習(xí)簡單一些的知識內(nèi)容時(shí)，要提高學(xué)生的專注力，在緊促的氛圍中把知識內(nèi)容深入了解，如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)時(shí)，要讓學(xué)生到顯微鏡下觀察，教師可以把這課內(nèi)容講解的緊促一些。在學(xué)習(xí)復(fù)雜難理解的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以放滿速度，給學(xué)生思考的時(shí)間，營造輕松愉快的課堂氣氛來提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。如在學(xué)習(xí)"色素層析"時(shí)，教師就要整合這部分內(nèi)容為學(xué)生具體細(xì)致的講解，使學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來掌握這個(gè)知識點(diǎn)的所有任務(wù)。

3.課堂組織知識競賽學(xué)習(xí)活動，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教師可以在課堂上多組織生物知識內(nèi)容的競爭活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)動機(jī)的促使下努力學(xué)好生物學(xué)科。學(xué)生可以在愉快的教學(xué)環(huán)境里，積極參與學(xué)習(xí)興趣更高，努力使自己更加進(jìn)步，學(xué)生都有了競爭的意識，在學(xué)習(xí)中就會更主動積極的提高學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生都能你追我趕學(xué)習(xí)的興趣更高漲，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生都能積極動腦思考問題，從而使學(xué)生的綜合水平不斷提高。

比如在學(xué)習(xí)"蛋白質(zhì)相關(guān)知識點(diǎn)"時(shí)，教師可以提出知識競賽問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后掌握更多的知識，在靈活運(yùn)用吸收所學(xué)知識來回答教師的提問，展開知識問答競賽。學(xué)生通過競賽活動對學(xué)習(xí)更有探索的學(xué)習(xí)動機(jī)。鍛煉學(xué)生的大腦思考能力和反應(yīng)能力，使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)增加學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.在班級設(shè)置獎罰規(guī)定，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機(jī)

獎勵和懲罰機(jī)制可以很好激勵學(xué)生具備學(xué)習(xí)動機(jī)，教師積極的語言表揚(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。學(xué)生可以從中得到鼓勵，從而把更多的時(shí)間和精力運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)中。教師恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生做得好的地方，可以提高學(xué)生探索生物知識的樂趣，積極推動學(xué)生展開生物自我的主動學(xué)習(xí)。

表揚(yáng)不是書面上的理論，教師要合理恰當(dāng)?shù)氖褂帽頁P(yáng)語言才能使學(xué)生更多的收益，才能在學(xué)習(xí)動機(jī)的帶動下真正的完成教學(xué)的任務(wù)。表揚(yáng)要有實(shí)際目的、有指向，讓學(xué)生在教師的表揚(yáng)鼓勵下發(fā)奮學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的源源不斷的動力。不能為了完成任務(wù)而牽強(qiáng)的表揚(yáng)學(xué)生，那樣達(dá)不到教育提高學(xué)生動力的效果。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有很多，教師只要用心去做好自己的本職工作、去熱愛自己的學(xué)生，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感就會把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來提高生物教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)用各種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、動機(jī)，為學(xué)生加油打氣共同把生物知識掌握得更加牢固，把所學(xué)知識不斷的運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造、創(chuàng)新思維能力。教育機(jī)構(gòu)不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使教師可以跟上新時(shí)代的教學(xué)辦法，為國家、社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科技人才。

參考文獻(xiàn)：

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