初中數學教學方法探討

張紹華

摘要：初中數學是一門非常重要的學科，數學的學習可以培養學生的發散性思維、邏輯性思維和創新能力，但數學語言抽象，各知識點之間聯系緊密，學習起來較為困難，因此教師在教學過程中要注重方式方法，循序漸進的引導學生，使學生能夠真正熱愛數學，學好數學。

關鍵詞：初中數學；創新能力；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0214-02

初中數學是一個整體，高中的幾何、代數、數據統計等都是初中數學的深化和融合，相對而言，初中數學是高中數學的基礎。由于初中數學相對簡單，很多學生在學習過程中感受不到壓力，久而久之，養成了諸多不良的學習習慣和學習方式，這些問題隨著時間的推移逐漸顯露出來，嚴重影響了學生自身的發展。這就要求教育工作者的教學工作要全面具體，而非流于表面化。全面的數學教育觀包括教與學兩方面，教師應注意"學法"與"教法"的關系，將兩者有機結合起來。目前，在初中數學課堂上教師多注重自己的教法而往往忽略學生的學法，教師應做到教、學統一，提高自身的教學質量的同時提高學生的數學學習水平和數學素質。那么，如何做到教、學統一呢？

1.激發學生的興趣，培養學生良好的學習習慣

興趣是最好的老師，當學生對一門課程沒有興趣的時候，學習就變成僅僅為了考試而學，學習過程變得非常被動，特別是數學本身比較抽象，各知識點之間連貫性較強，學習起來不容易，如果加之學生對其缺乏興趣，那想真正學好數學就會變得非常困難，所以，在教學過程中教師應該想辦法激發學生對數學的學習興趣，使學生對于數學學習產生強烈的求知欲望。首先，教師可以利用學生的好奇心并結合現實生活設置一些問題，讓學生了解到數學是一個工具學科，在現實生活中有很多的應用，進而激發學生對數學知識進行探索的欲望，比如可以舉生活中常見的一些例子，存錢的計算、土地面積的計算等。其次，信息化的教學資源改變了原有的"黑板+粉筆"的教學模式，教師可以多利用錄像、投影、多媒體等輔助教學資源，將抽象的數學知識形象化，把枯燥的文字語言轉換成聲音、動畫的形式，使得教學過程更加生動形象，可以有效的吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

對于初中生來說，初中數學知識比較抽象，邏輯性強，與小學數學相比有很大的差別，小學數學知識較淺，也容易理解，所以學習初中數學對學生有更高的自主性學習要求，除了激發學生對數學的學習興趣，教師還應培養學生的自主學習意識，使學生可以養成課前預習、課后練習、復習的習慣，從而更好的理解掌握所學知識。一般初中生的年齡較小，沒有明確的學習目標和很好的自主學習習慣，在這種情況下，教師就要幫助學生樹立良好的學習態度，培養學生的自主學習習慣，使學生養成課前預習、課后復習的良好習慣，并通過課前預習發現自己無法理解的問題以便在課堂上有針對性的聽講，從而提高課堂效率，不斷鞏固所學知識，逐步提高數學學習成績。

2.創新課堂教學方法，不斷提高教學質量

2.1 設計數學問題情境，引導學生進行探索思考。有趣的情景可以激發學生的興趣，加以合理、探索性的問題可以有效的激發學生的思維，引導學生進行思考，因此在教學過程中教師應該多精心設計一些數學問題情境，將數學知識和實際生活聯系起來。比如，在講解"點線之間垂直線段最短"這個數學知識點時，我設計了這樣一個情景，某人掉進了一個鱷魚池中，此時正有鱷魚向他游來，他該如何逃跑才能最大可能地避開危險？學生思考后回答說垂直往岸上游，通過這個情景引導學生去理解知識點，能夠使學生更好的掌握知識點，而不只是單純的死記硬背來記住知識點。同時，也能夠讓學生理解到知識與實踐有著緊密的聯系，數學來源于生活，也應用于生活，如此能夠讓學生真正的熱愛數學，學好數學。

2.2 利用多媒體等輔助教學資源。隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術得到了廣泛的普及，教師在教學過程中應該多利用這些現代化的教學資源，為學生提供更豐富的學習資源。多媒體教學可以將抽象的數學知識轉換成聲音、圖片、視頻等形式，更具象化，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。比如，學生在學習幾何時，感覺幾何空間比較抽象，不容易理解，這時通過多媒體教學就可以使幾何概念真正"活"起來，如可以動態演示直線與圓的相交、相切、相離等關系并可以顯示圓的半徑R，圓心到直線的距離d等，使學生可以一目了然，真正的理解掌握所學知識點。除此之外，多媒體的應用還可以有效的提高課堂效率，原始的課堂教學模式一般都是板書的形式，這樣一節課的時間不可避免的就有很大一部分時間浪費在了板書上，而通過多媒體教學可以有效的增加每堂課的課容量，而且多媒體教學非常有利于對一節課所授內容進行總結和歸納，在下一節課開始時也方便學生回顧，對提高教學效率具有非常重要的作用。

2.3 教會學生學習的方法。授之以魚不如授之以漁，在課堂上學生才是學習的主體，教師是主導，因此教師要注重培養學生的自主學習能力，所以，在數學教學過程中，教師沒有必要對每個知識點都事無巨細的去講解，而是要引導學生去思考探索，讓學生學會自主學習，并給予學生適當的指導和鼓勵，在學生遇到困難和思考瓶頸的時候，給予方法上的指導啟發以及心理上的鼓勵，使學生樂意去學習，并有足夠的自信可以解決自己在學習過程中遇到的問題，實現學生在學習過程中的主體性，使學生真正掌握學習的方法。

3.總結反思，做好歸納工作

相比語文、英語等課程，初中數學是一個規律性比較強的學科，各個知識點之間的聯系比較緊密，因此在教學過程中教師要做好反思分析環節，提高課堂教學的效率。很多時候教師在教學過程中，容易忽略總結環節，只是重視在課堂上的講解，講完教材中的知識點，完成例題講解之后，就結束了一節數學課的學習。這樣的教學方式其實是非常錯誤的，教師應該針對教學過程中存在的問題進行反思評價，尋找更好的教課方法，使學生可以更容易理解、掌握所學知識點。

此外，教師在不斷地總結反思教學方式方法的同時也要引導學生在課后進行分析和總結，不斷培養學生課后反思的習慣，以提高學生的學習效率。數學的規律性很強，一種解題方法可以適用于不同的問題，學生應該學會總結，學會針對一類問題總結解題思路，并將其靈活運用。

總之，初中數學的學習非常重要，在教學過程中教師要激發學生的數學學習興趣，不斷創新教學方法，使學生真正熱愛數學，進而學好數學。