在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性

肖山

摘要：任何一節(jié)成功的課都不是教師的強(qiáng)行灌制，而應(yīng)該是學(xué)生的積極參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效不僅來(lái)源于教師扎實(shí)的素養(yǎng)，更得益于課堂上學(xué)生熱情的投入，教師只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變"老師要我學(xué)"為"我要積極學(xué)"的課堂模式，才是成功的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)熱情；創(chuàng)設(shè)情境；因材施教；平等交流

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0200-02

引言：小數(shù)階段，學(xué)生的年齡跨度較大，思維方式也發(fā)生了一系列的變化；在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要細(xì)心觀察，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，尊重個(gè)體差異，只有這樣，才能一步步的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，完成日益加深難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并為學(xué)生初、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.語(yǔ)言幽默，營(yíng)造和諧氛圍，在愉快的氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不論是數(shù)學(xué)教學(xué)還其他學(xué)科的教學(xué)，語(yǔ)言都是交流的載體，合適的語(yǔ)言不僅能把知識(shí)講解的清晰透徹，而且能營(yíng)造出一種和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以，我特別注意課堂語(yǔ)言的使用。例如，在講授軸對(duì)稱這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我說(shuō)："同學(xué)們找一找，自己身體的那些器官可以構(gòu)成對(duì)稱呢？"那些思維發(fā)展好的孩子馬上舉手說(shuō)的了"耳朵、眼睛之類"，剛才還不明白對(duì)稱是什么的同學(xué)也馬上醒悟，開(kāi)始找"手""腳"之類的，有一個(gè)孩子舉手說(shuō)"老師，我的兩個(gè)鼻孔也是對(duì)稱的"，引起了哄堂大笑，就是在這種積極的氛圍中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，為之后的學(xué)習(xí)打下了樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)。[1]

2.因材施教，尊重個(gè)體差異，在平等交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡，由具體思維向演繹推理思維過(guò)渡的時(shí)期，而即使是一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的思維發(fā)展也是不平均的，由于個(gè)體差異，有的孩子的思維發(fā)展的快 ，有的孩子思維發(fā)展慢，為此，在教學(xué)中我時(shí)刻注意學(xué)生之間的差異，對(duì)于那些思維發(fā)展較慢的孩子，我在提問(wèn)時(shí)側(cè)重于問(wèn)一些形象性較強(qiáng)的題，例如：三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)是理解面積和計(jì)算正方形和長(zhǎng)方形的面積，于是我就讓孩子們回家做了一些長(zhǎng)方形和正方形的紙卡，上課時(shí)同學(xué)們拿著五顏六色的紙卡彼此提問(wèn)，思維發(fā)展慢的孩子也能體會(huì)到"面積"一次的含義了，而講授公式及計(jì)算時(shí)，則側(cè)重于讓思維發(fā)展較快的孩子先來(lái)答題，這樣，就使得每一個(gè)孩子都能參與到課堂中，自然調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。[2]

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要廣大的數(shù)學(xué)教師具備扎實(shí)的基本功，更需要大家廣泛的學(xué)習(xí)和涉獵兒童心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)，了解兒童思維發(fā)展的模式，研究適合兒童理解力的教學(xué)方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成，為孩子們埋下一顆樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅道春.新課程中教師行為的變化. [J].廣西師范大學(xué)出版社 2014.4

[2] 吳文侃.比較教學(xué)論. [J].人民教育出版社2013.9