情景教學法在初中英語教學中的應用

潘世華 王愛軍

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發展，初中英語教學發生了很大的變化，其中，情景教學法應用的更是改善了初中英語教學的現狀，提高了初中英語教學的質量，因此，了解情景教學法的積極作用，合理應用情景教學法，成為初中英語教師所關注的話題。本文通過簡要分析情景教學法在初中英語教學中的積極作用，指出情景教學法在初中英語教學中的具體應用策略，以期能夠提高初中英語教學的質量，提升學生的英語水平。

關鍵詞：情景教學法； 初中英語； 積極作用； 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0169-02

情景教學法又稱視聽教學法，它是以傳統的教學方法為基礎，通過不斷地創新、發展和改革逐漸形成的一種教學方法。在具體的教學過程中，教師需要根據具體的教學內容，利用情景教學法，引入一些生動具體的場景，為學生創設相應的教學情境，幫助學生理解和掌握教學內容，以提高教學效率[1]。情景教學法很好的體現了現代教學思想，能夠充分激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，提高教學的質量。因此，了解情景教學法在初中英語教學中的積極作用，合理應用情景教學法，成為初中英語教師提高教學效果的必要手段。

1.情景教學法在初中英語教學中的積極作用

1.1 營造活躍的教學氛圍，激發學生的學習熱情。良好的教學氛圍可以引發學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到教學活動中來，從而提高教學效率。在課堂教學活動中，利用情景教學法，營造活躍的教學氛圍，可以緩解學生的緊張情緒，提高學生學習的積極性和主動性。在實際的教學過程中，初中英語教師可以利用多媒體、實物等，創設相應的教學情境，激發學生的學習熱情，以取得良好的教學效果。例如，在學習"How many people are there in your family？"時，初中英語教師可以讓學生準備一張全家福的照片，然后讓學生用英語去介紹全家福中的人物，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

1.2 培養學生的思維能力，提高教學質量。初中生的思維一般都比較活躍，在課堂教學中，教師可以利用情景教學法，培養學生的思維能力，以提高學生的英語學習能力[2]。在情景教學過程中，初中英語教師可以根據教學的實際情況，合理引導學生理解和掌握教學內容，有意識地培養學生的思維能力，以提高學生的英語學習能力，促進學生的全面發展。

1.3 提高教學的有效性，增強學生的學習信心。情景教學法可以突破教學重難點，增強學生學習英語的信心，提高英語教學的效率。在傳統的課堂教學過程中，教師的只注重傳授知識，忽視了培養學生的英語學習興趣和英語交際能力，使得英語教學的質量較低。而利用情景教學法，為學生提供良好的教學環境，培養學生的英語學習興趣，鍛煉學生的英語交際能力，可以增強英語教學的趣味性，提高學生的參與程度，進而促使學生養成良好的英語學習習慣。

2.情景教學法在初中英語教學中的具體應用策略

2.1 根據教學內容，創設教學情境。教材是教學活動順利開展的依據之一，在教學過程中，初中英語教師可以根據教學內容，創設相應的教學情境，吸引學生的注意力，以提高教學的效率。初中英語教材中有許多生活場景、文化沖突以及人際交往等方面的內容，在具體的教學過程中，初中英語教師可以利用教材所提供的對話、歌曲、故事和游戲等內容，營造合適的教學氛圍，以提高學生的學習熱情，提高教學的有效性[3]。例如，在教學過程中，初中英語教師可以讓學生根據教學內容，分角色朗讀課文，以吸引學生的注意力，鍛煉學生的英語運用能力，從而提高學生的英語綜合能力。

2.2 采用多樣化的教學方式，設置教學情境。傳統灌輸式的教學方式只注重教師的主導地位，忽視了學生的主體地位，讓學生處于被動學習的狀態，使得課堂教學氛圍沉悶，進而降低了學生的學習興趣和教學效果，而在新課程改革不斷推進的情況下，多種多樣的教學方式已經逐漸被應用到課堂教學活動中來，因此，初中英語教師可以根據教學的實際情況，采用多樣化的教學方式，設置良好的教學情境，以提高教學的效果。在具體的教學過程中，初中英語教師可以根據教學的實際情況，結合學生的學習需求，采用靈活多樣的教學方法，創設教學情境，為學生提供一個有利的學習環境，引導學生理解和掌握教學內容，以提高學生的英語運用能力和英語學習能力。

2.3 利用多媒體技術，創設教學情境。隨著科學技術水平的快速提高，多媒體教學技術在課堂教學活動中得到了廣泛的應用，因此，在具體的教學過程中，初中英語教師可以利用多媒體技術，創設教學情境，激發學生的求知欲和探索欲，以提高教學的質量[4]。在實際教學活動中，初中英語教師應該根據教學內容，搜集和整理相關的視頻、圖片、音頻等，有效整合教學資源，制作出教學課件，在課堂上直觀具體、生動形象地展示教學內容，幫助學生理解教學重難點，以提高學生的學習效率。

3.總結

總而言之，英語教學不僅需要傳授理論知識，，二而且需要培養學生的英語交際能力，因此，在實際的教學活動中，初中英語教師應該積極轉變傳統的教學觀念，樹立全新的教學觀念，合理使用情景教學法，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語綜合能力，以提高教學的質量，促進學生的全面協調發展。

參考文獻：

[1] 陳秀英.情景教學法在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2014，02：182.

[2] 彭聯國.試論情景教學法在初中英語教學中的應用[J].才智，2013，23：165.

[3] 吳火生.探討情景教學法在初中英語教學中的運用[J].新課程（中學），2013，02：104-105.

[4] 潘冬美.探討情景教學法在初中英語教學中的應用[J].中學生英語（初中版），2014，11：60.