高中語文與理性思維教育探討

郭宇君

摘要：語文作為一門主要學科在高中課程中占有重要的位置，理性思維作為一種帶有明確思維方向的思維方式，是人類邏輯思維的最高級形式，對高中生的個性發展和語文思維能力的培養有著重要的作用，可以培養高中生觀察、分析、比較事物的綜合思維能力。在高中語文中如何進行理性思維教育，還需要具體分析研究。本文主要針對高中語文與理性思維教育進行具體分析探討。

關鍵詞：高中語文；理性思維；教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0143-01

受中國特色文化的傳承，中國人都是非常感性、直覺的思維方式，而西方人都是理性、邏輯的思維方式。由于缺乏一定的邏輯思維方式，這對我們推理判斷事物的對錯是非常不利的，人類的創造力智慧就是思維能力的表現，為什么工業革命興起于歐洲，為什么不是發端與中國，這是值得大家思考的，正是由于我們缺乏理性思維方式，孔子在《論語》中提出了很多觀點對現今的思維教育有著非常重要的指導作用，但是這種語文思維教育沒有取到很好的結果，錢老曾提出了一個值得我們思考的問題，"為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？"我覺得正是由于現代語文教育中缺乏理性思維教育的結果，所以必須加大理性思維教育在高中語文中的應用，把理性思維能力作為培養高中生的必備條件。

1.在高中語文中實行理性思維教育的依據

1.1 在高中語文中實行理性思維教育的理論依據。高中學生正處于個體思維能力發展的高峰期，但是在這個階段需要老師的具體引導。高中生對于知識的了解與認識結構已經接近成熟，可以通過自身思維進行反思和判斷，對事物進行邏輯思考和推演，在這個過程中，高中生可以逐漸形成理性思維方式，利用自己的觀點和立場去看待每一項問題，達成自己的共識，不再受別人的影響，他們還可以通過事物的現象看到本質規律，還可以通過事物的改變不斷轉變思維，但是在現今的高中語文教育中，對高職生的理性思維教育培養不足，必須加大對高中生的語文理性思維教育。

皮亞杰通過對理性思維教育和人文語言教育的關系進行實驗表明，理性思維的發展和人文語言的發展有著密切關系，語言嚴重影響了思維的發展，如果沒有充足的語言能力，就一定會缺乏智慧，在高中語文教育中，語言教育對理性思維的發展有著非常重要的意義，所以在語文課程中，不僅要對學生進行語言教育，提高思維能力，也要進行理性思維教育，提高學生的語言能力。儒和道作為中國的傳統文化，是理性思維的起源，其中有著很多地方就要求人們探究事物的本質和道理，學會先"格物"再"修其身"，只有對事物進行理性思維，才能成就屬于自己的事業，所以要求思維教育與人文教育緊密聯系，闡述了理性思維教育的重要性。

1.2 在高中語文中實行理性思維教育的現實依據。在高中語文課程中語文一直被認為是學習漢語的工具，有很多人感覺語文很簡單，但是學不好語文。語文的本質是語和文兩方面，不僅包括語言，還有文學，語言注重的是讀，文注重的是文學和思想等一些值得人們思考的語言。在語文教學中，"語言"和"義理"一直是不平衡的兩方面，但是必須嚴格重視這兩方面的培養，才是語文的精神內涵。充分認識到思維和語言的重要聯系，在語言表達的過程中，學會通過邏輯思維的分析，使語言表達的更有條理性和嚴密性，理性思維能力的培養對語言的表達有著重要作用。

高考對于每一名高中生來說都是至關重要的，所以高中生在平時的語文學習中都是為了高考成績而學習，導致很多語文知識都是用來記憶，例如；在平時語文課程中的古詩詞、多音字，都是通過死記硬背，強行灌輸語文知識，沒有思考理解知識內涵，這種簡單的思維學習方式對學生的影響很大，學生不會通過理解思考多音字的含義來判斷多音字的讀音，很多詩歌不能理解，無法了解語文的真正魅力，導致學生缺乏理性思維方式，對語文知識浮于表面，無法正確培養學生的理性思維能力。

語文閱讀教學模式死板，沒有生的氣息。高中語文閱讀作為高中語文教學中的重要內容，為了改變傳統教學模式，有的高中教師要求學生自主閱讀，讓學生在閱讀中自我發揮，但是也導致了很嚴重的后果。學生對課文的解讀不足，也有很多錯誤的理論，個性思維天馬行空，缺乏理性思維，老師對課文的背景和主要內容講解不足，學生缺乏理性思維建立的完整情景，情景無法建立起來，就會導致思維方式漫無邊際，沒有任何學習意義。

2.在高中語文中實行理性思維教學的方式

2.1 名篇教學，啟發學生的理性思維。在課堂中，教師要學會引導學生對教學內容進行思考，在對課文進行講解過程中，教師要對作品的內容和表象進行深入的分析講解，引導學生理性地閱讀學習文章。通過名篇教學，指導學生在熟悉閱讀課文后對課文內容進行深入思考，對課文的主要人物和作者思想進行評價，試著講出自己的獨特見解，在理解課文的主要內容后，試著推理課文的象征意義，學生在寫作中，也可以模仿參照課文的寫作方式，通過這些方式，可以有效地啟發學生的理性思維。

2.2 設置疑問，激發學生的理性思維和興趣。學生只有對語文課程充滿好奇心，才有理性思維的動力基礎。所以，教師在進行理性思維教學中，一定要設置充滿變化性和新意的教學內容和教學方法，在語文課程中，可以適當地提一些值得學生思考的問題，問題內容一定要和課本內容結合在一起，巧設懸念，吸引學生的好奇心，讓學生自主思考探究問題，老師從旁引導、糾正，讓學生逐漸養成思考問題的習慣，這樣能夠逐步培養學生的理性思維能力，也能激發學生的學習興趣，為學生以后的語文學習和理性思維能力打下一個良好的基礎。

2.3 提供給學生理性思維的機會。學習是一個消化吸收新知識的過程，有很多語文老師在上語文課的過程中，一直通過自己講解內容，要求課堂上的熱熱鬧鬧，不能陷入"冷場"，在課堂上沒有提供給學生充足的時間思考問題，學生才是學習的主體，導致了學生沒有思考問題，只是老師單方面灌輸，在這樣的背景下培養的學生都缺乏理性思維能力。所以在語文教學中，老師需要以學生為本，提供給學生理性思維的機會，多安排給學生一些自己閱讀思考的環境，教師多多指導學生學習，多與學生交流接觸，培養學生理性思考問題的能力。

3.結語

為了迎合新課改的發展背景，在高中語文教學中，教師和學校一定要學會運用理性思維教學模式，綜合培養學生的理性思維能力，提高學生的學習興趣，讓學生的學習不再死板，充滿生的氣息，為以后的發展打下一個良好的基礎。

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