淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生活化探究

付紅樂(lè)

摘要：教學(xué)生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的，要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生，作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活動(dòng)的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒌?；生活化；體驗(yàn)生活

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0138-02

1.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸生活

1.1 加強(qiáng)對(duì)生活的探討教學(xué)，提高教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生對(duì)于生活的探討教學(xué)，增進(jìn)語(yǔ)文教師與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以便更好地提高學(xué)生對(duì)于生活中的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)。所以，在語(yǔ)文課堂上，教師要及時(shí)將實(shí)際生活中的事件應(yīng)用到教學(xué)中去，以便更好地提高學(xué)生對(duì)于生活的探討，并且有效地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，教師可以將秋天的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，如秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)秋天，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活的事件來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在秋天的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉開(kāi)始變黃，水稻和小麥都開(kāi)始收成了，還有很多水果也可以收獲了。除此之外，在秋天，我們的生活還有什么變化，例如，秋天天氣比較干燥，媽媽會(huì)經(jīng)常煮湯給我們喝，還有秋天來(lái)了，天氣開(kāi)始轉(zhuǎn)涼了，我們也開(kāi)始穿長(zhǎng)袖衣服了。所以，要想讓學(xué)生更深層次地理解語(yǔ)文課文內(nèi)容，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的探討，從而更好地提高教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活情境的感知認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，教師首先就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活情境的感知認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生能夠注意到生活中的場(chǎng)景，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。例如，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生往往會(huì)忽略了將語(yǔ)文知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些不常見(jiàn)的場(chǎng)景，學(xué)生又缺乏與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，這就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中缺乏對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，從而無(wú)法將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，無(wú)法有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)生活場(chǎng)景的感知和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)生活知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以便更好地提高自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文水平。例如，在教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和記憶"驚弓之鳥(niǎo)"這個(gè)成語(yǔ)，就可以讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)進(jìn)行造句。如，學(xué)生可以將這個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用到自己的生活事件中。有學(xué)生這樣寫(xiě)：小時(shí)候，我經(jīng)常和媽媽玩，每次都躲在媽媽背后嚇唬媽媽，媽媽每次都會(huì)被我嚇到，因?yàn)槲颐看螄樆寢尩臅r(shí)候都會(huì)說(shuō)"啊"，所以一旦媽媽聽(tīng)到別人大聲地說(shuō)"啊"，就會(huì)像一只驚弓之鳥(niǎo)一樣，拍拍胸口說(shuō)"嚇?biāo)牢伊?。所以，學(xué)生一定要加強(qiáng)對(duì)身邊生活事件的關(guān)注，以便更好地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活事件結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，從而有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

1.3 再現(xiàn)生活情境，提高學(xué)生對(duì)于課文的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)生活情境再現(xiàn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《北京》時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生學(xué)唱北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》，也可以給學(xué)生重現(xiàn)林妙可表演《歌唱祖國(guó)》的場(chǎng)景。通過(guò)再次展現(xiàn)這些場(chǎng)景，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于首都北京的自豪感，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)《北京》的認(rèn)識(shí)和理解。

2.生活中孕育教學(xué)

生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)文.因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

2.1 聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文 。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái).如：開(kāi)學(xué)初我校有位學(xué)生放學(xué)回家的路上救了一位落水的兒童，又有一名學(xué)生撿到一部手機(jī)，主動(dòng)交給學(xué)校等，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)、去講。

2.2 聯(lián)系社會(huì)生活 學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程，可以由多種形式實(shí)現(xiàn).首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，如學(xué)了《記金華的雙龍洞》《五彩池》等課文后， 可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游.回去向家長(zhǎng).朋友介紹 那兒的美景，另外，只要能留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的.如我們家鄉(xiāng)的伊循古城遺址，古代的絲綢之路，就是一種很好的傳統(tǒng)文化的教育資源.又如每月一次的班級(jí)黑板報(bào)，都是一些很好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所，父母是孩子的第一任啟蒙老師。在這里，孩子獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)。如：有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣(mài)服裝的，可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)一下服裝廣告，有的家長(zhǎng)是賣(mài)水果的，可以讓他們寫(xiě)一寫(xiě)介紹有關(guān)水果的文章等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性高昂，家長(zhǎng)更是倍加贊許。

總之，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中只重語(yǔ)言、智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)只有扎根與生活這片沃土，才能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。