探究小學語文教學如何提升學生的閱讀理解能力

楊直榮

摘要：閱讀是一種人們獲取知識和信息的重要手段，因而培養小學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力是我們所要思考的。筆者詳細分析了小學語文閱讀教育存在的一些狀況，并給出了一些陣對性的解決意見，希望可以對小學語文教育者提供一定的啟示作用。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教育方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0133-01

閱讀是當下十分流行的一個詞匯，閱讀的重要性不言而喻，他對于一個人價值觀的塑造、知識的積累、品位的沉淀都起著十分重要的影響作用。古人也說過"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，看書可以讓我們獲得更多的情感體悟，引發我們的思考。

1.小學語文閱讀教育的重要性

在現如今的教育制度中，語文作為國語的學習，從小學開始便受到學校以及教師的充分重視。而小學開始的閱讀教育對學生今后閱讀興趣和習慣的培養有著深遠的影響。小學階段，學生們年紀尚小，對很多事物沒有缺乏清晰準確的認識，他們的價值觀和一些學習的習慣會在這個階段在教育的體制影響下初步設立。因而在小學語文教學中提升學生的閱讀能力顯得尤為重要。

2.小學語文閱讀教育存在的問題

在教學模式的發展中，小學語文教育也得到充分的發展，但仍存在著不可忽視的問題，那就是對學生閱讀教育的問題。正是受著應試教育的影響，越來越多的老師只做到對學生進行知識的灌輸教育，卻沒有很好的培養起學生自主閱讀，從而積累知識的學習習慣。在這樣的模式下，學生總是很被動的接受一些知識，伴隨著繁多的作業，漸漸便失去了對閱讀的興趣。對于學生而言，學習就意味著看書本的知識，做書本上的練習，卻不愿再多花時間做更多其他的閱讀，導致了學生普遍的知識面較狹窄。

3.小學語文閱讀教育的方式的探究

3.1 充分發揮老師的引導作用，激起學生的閱讀興趣。正所謂"好之者不如樂之者"，興趣是一個學生最好的老師。對學生的閱讀教育也并不例外，要提高學生的閱讀理解能力，首先要讓學生愛上閱讀。在對閱讀有充分興趣的基礎上，面臨各式的文章，不論淺顯易懂還是略顯晦澀，學生都愿意去閱讀并熟悉，了解其所要講述的中心內容。通過這樣的方式，學生可以大大拓寬自己的知識面。而怎么樣更好的讓學生愛上閱讀，老師便起著十分重要的引導作用。老師必然要改變原本一味灌輸的教學的方式。老師要在課堂上騰出更多的時間，來供學生閱讀。在老師的組織下，學生閱讀后分享自己的想法和感受，從而增強了閱讀后的互動性。同時老師要恰當的推薦一些適合學生的優秀讀物，讓學生自小便能接受到一些生動有趣，富有意義的作品的熏陶，也讓學生與作品產生情感上的共鳴，從而增添了學生閱讀的歡樂與趣味。

3.2 采用科學的閱讀教學方式。針對小學這種情況，存在學生年級差距，高年級的學生與低年級的學生在認知水平上也存在較大不同。老師也應做到因材施教。對于低年級的孩子來說，文字信息掌握的不夠，往往對圖文并存的書籍更感興趣，并且涉及到小動物以及趣味小故事的書籍對其誘惑力更大。老師了解到這種情況的基礎上，可以采用類似的課本，對孩子們進行教學，以吸引更多的學生投入到學習中。對年紀稍大的學生來說，他們更注重文章要傳達的內容。因而老師可以帶領學生學習更有思想深度或是具有邏輯思維要求的文章，讓學生在閱讀的過程中逐漸樹立自身的道德理論思想，培養良好的情操。同時這樣的文章可以提升學生的閱讀品位，促進學生自身語感的形成，對學生今后的閱讀起到莫大的幫助。不僅如此，老師還可以推薦書籍讓學生進行課下閱讀，學生完成閱讀后，老師可以創造機會，讓學生給其他同學分享自己閱讀后的情感體驗和知識領悟。

3.3 給予學生充足的閱讀時間。要培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力，要給予學生充分的時間去閱讀。學生的閱讀時間被分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。老師可以妥善的利用好這兩部分時間。在課堂上，老師在教授新課程之前，可以拿出一部分時間讓學生先做好預習工作，在沒有老師的指導下，將所要學習的文章通讀一遍，從而能夠大致知曉文章所要表達的內容。老師也可以組織學生進行晨讀，一天之計在于晨，學生閱讀的效率也可以達到最大化。老師還可以充分利用起學生課外的時間，可以適量減少一些其余作業的布置，減少學生的課業壓力，為學生預留更多的時間來閱讀更多的書籍。同時老師還應充分注意到暑假寒假這段時間，這段時間學生休學在家，平常的空余時間更多，老師多可以布置一些有益的書籍讓學生來閱讀，從而增加學生的閱讀量。

小學語文閱讀教育對學生今后能否繼續堅持閱讀這種好習慣有著深遠而持久的影響。因此老師更應注重小學語文閱讀的教育，根據學生學習的實際情況，采用合理有效的閱讀教學方式，來充分調動學生閱讀的積極性和主動性。讓學生在閱讀中獲得樂趣，體驗情感，感悟人生。

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