傳統節日詩詞曲在高中語文中的校本課程開發初探

朱燕仙

摘要：高中語文新課程改革倡導學校要根據自身實際情況、學生需要開設語文校本課程，服務于語文教學。本文重點對傳統節日詩詞曲在語文校本課程開發中的策略做了探究。

關鍵詞：傳統節日詩詞曲； 高中語文； 校本課程； 初探

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0131-01

高中語文校本課程資源的開發是依據《高中語文新課程標準》指出的："學校應在課程標準的指導下，按照具體要求和學生的需求，有選擇地、創造性地設計和實施課程，開發和利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網絡，發展教師的教學個性和業務特長，根據時代的需要建設開放、多樣、有序的語文課程體系。"因此，在語文校本課程開發中以語文知識為載體，把傳統節日詩詞曲的相關內容引入校本課程資源開發的范疇，激發學生學習興趣，以學生為活動的主體，使學生熱愛語文學科，并形成良好的語文素養。

1.在高中語文校本課程開發中融入傳統節日詩詞曲的背景

校本課程是學校自主開發的一門課程，語文校本課程資源內容的開發是基于學生的興趣愛好、創新思維、實踐能力和學校所在地的本土特色為出發點而進行的。語文學科是一切學科學習的基礎，又是知識傳承的橋梁，也是衡量人才知識與素質的標準之一，是學好其它學科的基礎和獲得知識的必需技能。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度是都依賴于語文。因此，傳統節日詩詞曲融入高中語文校本課程內容也是因勢利導，屬于重要的組成部分。

中國傳統文化源遠流長，端午、中秋、春節、重陽等傳統節日是中華民族傳統文化的載體，每個節日都有悠久的歷史和厚重的文化內涵。可是，很多學生不但對傳統節日熱情不高，感悟不深，對其中蘊含的"風俗起源"也知之甚少。如何通過傳統節日傳承中華民族傳統文化，讓學生"愛上""會過"傳統節日，并過出"色彩"和"底蘊"，就應該把傳統節日詩詞曲帶入語文校本課程，這是傳承中國文化的迫切需要。

2.傳統節日詩詞曲整合于高中語文校本課程開發中的作用

傳統節日詩詞曲是中華民族的文化精華，是中華民族人文精神的結晶，具有獨特的魅力和地位。把傳統節日詩詞曲整合于高中語文校本課程內容，使得語文學科蘊涵的人文精神更加飽滿，學科重要性體現更加深刻。縱覽歷史發展的全景，一個國家和一個民族，沒有傳統優秀文化和民族人文精神，就會虛無，就會異化，人文文化對學生情感的感染和提升，人格的熏陶和塑造、習慣的養成、大環境的造就非常重要，它還能啟迪學生的思維、培養靈感、孕育極致創新能力有巨大的作用。

在高中語文校本課程中引入傳統節日詩詞曲，學生通過系統的學習，不但可以提高自身對其它詩詞曲的鑒賞能力，也能提升自身的審美能力。詩詞曲是所有文學形式中最美的，傳統節日詩詞曲中呈現的節日美感也很濃烈。詩詞曲在中國人心目中有著崇高的地位，她以她完美的形式，不朽的藝術審美價值折射出數不勝數的仁人志士的人性之美。

3.傳統節日詩詞曲應用于高中語文校本課程開發的策略分析

很多傳統節日詩詞曲都是零散分布在語文教材中，或者教材中都沒有出現過，這就需要進行收集和整理。除語文教材中出現過的一定要收集外，其它書籍上的也要盡可能挖掘到，這樣才能豐富高中語文校本課程資源的內容。但是，收集不能是盲目的，整理不能是無序的。

3.1 整體把握收集范圍和目標，分冊分教材內外以小組形式進行收集。依據班級里每個學生在語文學科上的特點，比如語文基礎好的學生應該平均分散于每個小組；有的學生雖然語文基礎知識欠缺，但獲取信息能力強，這些學生也應該平均分配到每個小組中。這樣，分組保證基本均衡，每個學生的價值才得以體現，后面的學習任務才能有效完成。其次，再把收集傳統詩詞曲的范圍和目標分配到每個小組。這樣，小組活動才能順利開展，收集到更多的傳統節日詩詞曲，才能體會收集資料的基本方法和流程。

3.2 競猜式游戲活動的設計。此競技教學活動的應用，有利于調動學生的學習積極性，有利于開展以學生為主體的課堂教學活動，感悟詩詞曲中蘊含的傳統文化，使得中國傳統文化知識能逐代延續下去。競猜式游戲活動可設計如下：先把收集的傳統節日詩詞曲隨機寫在相應的卡片上，讓每個小組隨機抽取相應卡片，然后在規定時間內看哪個小組最先完成且準確率最高。

3.3 話說式活動的應用。話說式活動意指小組成員之間以相互談話交流的方式來獲取某一知識的過程。在這樣的氛圍中學生能主動探究，愉悅地感悟傳統詩詞曲中蘊含的某種情感、思想、民風民俗、起源傳說等，有利于提高學生對詩詞曲的鑒賞能力，有利于提高學生的語文綜合素養，比如語言運用能力就是其中的核心素養之一。

總之，傳統節日詩詞曲在高中語文校本課程的開發中具有重要價值，屬于語文校本課程體系的重要組成部分。傳統節日詩詞曲的研究和融入能從多方面滿足學生的求知需求，使學生對詩詞曲的鑒賞能力更上一層樓，促進學生的個性充分發展；并不斷讓學生在領悟詩詞曲的過程中進行情感的升華，使得學生的情感和人文素養得到進一步的提升。因此，教師應該把學校作為創作校本課程的平臺，立足于學生的需求，利用多種有效策略，積極地把傳統節日詩詞曲整合于高中語文校本課程資源的開發中。

參考文獻：

[1] 韓養民、郭興文著.《中國古代節日風俗》.中國風俗文化集萃.陜西人民出版社：2002.9（第二版）.

[2] [清]衡塘退士編、陳婉俊補注.《唐詩三百首》.中華書局：1959.9（新一版）.

[3] 《唐詩鑒賞辭典》.上海辭書出版社：1983.12（第一版）.