對小學作文教學的幾點看法

魏秀梅

摘要：聽、說、讀、寫是語文學習的四個主要方面，而其中的寫作是語言表達的高級形式，寫作是一個人展現自我，表達觀點、情感的重要手段，也是一個人在社會立足的重要技能。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，在教學過程中，教師應充分發揮自身主導作用，培養學生的寫作興趣，幫助他們提高作文水平。

關鍵詞：興趣；作文教學；觀察

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0104-02

對很多學生來說，寫作是一件苦差事，無話可說、無話可寫、疲于應付、內容空洞是作文教學中普遍存在的現象，針對學生的"作文難"，教師應從培養興趣入手，指導學生留心觀察，激發表達的欲望。下面就作文教學這個話題談一談。

1.興趣是老師，激發學生寫作的欲望

1.1 心態轉變，愛上作文。我們都有這樣的經驗，一件事，如果自己愿意去做，往往會比較有積極性，做得很好。作文也是如此，孩子們愛玩、好動，讓他們安安靜靜地坐下來幾十分鐘去構思、動筆，確實是一件難事。作為教師，首先應向孩子們灌輸寫作對我們生活的重要意義，轉變他們的心態。

寫作文的主要目的就是培養表達能力，開拓思維。作文是學好各門功課以至以后走向社會都必須掌握的一項技能，例如寫工作總結、調查報告、會議記錄等等，都要運用到作文的技能，如果一個人的語言文字能力不好，就不能正常地和他人交流，也不能較好地融入社會，教師要教育孩子們學習要有目的性，使他們產生強烈的學習動機，繼而引起作文的興趣。

1.2 預設情境，激發興趣。無話可寫是學生作文中普遍存在的問題，教師可變抽象的作文題目為真實可感的情境或故事片段，讓學生去觀察、思考，這樣就會較為容易地把孩子們的表達欲望激發出來。如在指導學生寫"媽媽"時，教師可播放音樂《世上只有媽媽好》，讓孩子們在音樂聲中回憶并寫下媽媽的點滴，思路的閘門也因此慢慢打開，"媽媽愛護我""善良的媽媽"等一系列感人肺腑的文字就從孩子們的筆尖流瀉出來。

1.3 開展活動，培養興趣。愛玩、好動是孩子的天性，教師可結合孩子的年齡特點，開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，培養孩子的寫作興趣。如校園小記者活動，讀書交流會，班級寫作角，作文手抄報等等，讓孩子們自由設計、制作，在活動中培養寫作的興趣。教師還應鼓勵學生想寫什么就寫什么，自由練筆，發表自己的所見所聞所感。

2.細心觀察，積累素材

"生活是創作的泉源"，學生作文的源頭也來自于生活，小學生的生活可謂豐富多彩，校內有形式各異的文體活動，回到家里有充滿溫馨的家庭生活和課余活動，教師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，通過多種感官認識大千世界，豐富自己，充實自己，把日常的所見所聞、所思所感隨時拿筆記錄下來，成為自己的寫作"資料庫"，這樣在作文時才能有話可寫，思維的泉源流而不竭。

3.以教材為本，注重熏陶

教材中的文章，文質兼美，在遣詞用句方面堪稱典范，是學生習作的最好范文。教師要利用好課文內容，引導學生多讀多背多記，從中獲得美的熏陶。在享受美文熏陶的同時，學習作者觀察事物的角度，體會作者遣詞用句、謀篇布局的匠心，并借鑒到自己的作文中去。教師要依托教材，安排好學生日常的寫作練筆，讓寫作貫穿于教學活動的始終，培養學生積累知識的習慣、寫作練筆的習慣，日積月累，必能使學生受益。

4.鼓勵學生廣泛閱讀

閱讀是寫作的基礎，通過閱讀，人們可以開闊視野，增長見識，通過閱讀，人才會深入思考，產生表達的欲望，讀和寫是密不可分的。古語云："讀書破萬卷，下筆如有神。"可見閱讀的重要性。小學生的語言積累不足，這就更需要廣泛閱讀，充實自己的資料庫，這樣在作文時才會游刃有余。單單閱讀教材中的課文是遠遠不夠的，教師要開拓各種閱讀資源，比如建設班級圖書館，開展班級讀書活動等，讓每一個學生都參與進來，引導學生進行廣泛的、大量的閱讀。同時還要引導學生在閱讀過程中，隨時摘抄、積累好詞好句，寫下自己的讀書心得，養成不動筆墨不讀書的習慣。

5.引導學生說真話、書真情

書讀得多了，生活體驗豐富了，就會自然而然產生表達的欲望，這就是寫作的原動力。兒童的世界瑰麗多彩，童年時，人往往都會有很多不切實際的想法，有超出常識的想象，當孩子想把這些東西寫出來時，教師要保護學生的寫作欲望，只要是學生想寫的，哪怕是幼稚的、荒誕不經的都可以在作文本上寫出來，讓他們的想象力和創造力盡情地釋放出來。我們的作文課鼓勵學生說真話，書真情，無論孩子們的想法多么不切合實際，甚至是可笑的，但只要是真實的想法，教師就要多加鼓勵，保護他們的內心感受，通過適當的引導，讓學生表露心聲，把自己的真實感受書寫出來。

總之，教師要充分發揮學生作文的主觀能動性，通過正確引導、啟發，幫助學生掌握觀察、積累的方法，加強積累，引導學生寫出自己的真實感受，充分挖掘學生的寫作潛力，促進學生語文綜合素養的提升。

參考文獻：

[1] 王銘. 談小學作文教學理念的轉變[J].課程.教材.教法. 2006（11）

[2] 王艷香. 基于學生經驗的小學作文教學研究[D].華中師范大學 2014