語文學習方法初探

陸安紅

摘要：初中語文與小學語文相比，基礎知識增多，學習容量加大，學習要求提高，學生心理負擔加重。針對這些問題，教師要引導學生調(diào)整心態(tài)、轉變思路、改進方法，才能提高語文成績。

關鍵詞：初中語文；轉變思路；改進方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0095-01

1.創(chuàng)造新語文學習方法

繼承也罷，概括也罷，都不可能窮盡語文學習的所有領域，況且，社會是不斷發(fā)展的，新事物是層出不窮的，因此，我們必須學會創(chuàng)造語文學習方法。其具體做法是：

1.1 根據(jù)有關科學理論演繹創(chuàng)造語文學習方法。科學理論帶有普遍的指導意義，利用它們中的某些原理可以演繹創(chuàng)造語文學習方法。例如，有中國文學專家曾利用馬克思主義關于經(jīng)濟基礎決定上層建筑的基本原理來研究我國古典詩歌，分析為什么周朝在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下產(chǎn)生的詩歌，偏愛用草、木、蟲、魚之名作形容詞，而在唐宋都市商品經(jīng)濟條件下產(chǎn)生的詩歌，都偏愛用金、玉、珠寶、翡翠、瑪瑙、錦繡等高價商品作形容詞，創(chuàng)造出"理解詩歌的表現(xiàn)形式要從歷史的社會物質(zhì)生活條件找原因"的語文學習方法。用這種方法理解為什么在封建社會興盛時期出現(xiàn)的格律詩特別講究"四聲八病"、"平仄對仗"，而到了資本主義萌芽時代它就難以繼續(xù)流行，也得到了令人信服的解釋。

1.2 根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要創(chuàng)造語文學習方法。隨著社會的發(fā)展，將不斷出現(xiàn)新的事物、新的問題、新的矛盾，針對這些新變化，就可創(chuàng)造出許多新的語文學習方法。例如，隨著現(xiàn)代教育技術的普及，學生的閱讀對象已從單純抽象化的文字媒介擴展為圖像、聲音、三維動畫等多種媒體，這就向我們提出了超文本閱讀的問題。超文本閱讀方式具有迥異于傳統(tǒng)的新特質(zhì)。如在超文本電子讀物中，知識聯(lián)結不再是線性的而是網(wǎng)性的，可以有多種聯(lián)結組合方式；超文本閱讀材料聲像同步、圖文并茂，使閱讀方式近乎"全息"，使閱讀和感受、體驗結合在一起；超文本閱讀方式的出現(xiàn)提高了對材料的檢索能力，通過計算機自動檢索，可以任意調(diào)選相關資料，組成一個特殊的文本供你閱讀。這種新的變化，可以創(chuàng)造出超文本閱讀方法。

1. 3 根據(jù)學習實踐歸納創(chuàng)造語文學習方法。學習實踐中有許多經(jīng)驗經(jīng)過提煉歸納可以成為語文學習方法。例如，有位學者在成才前曾自學大學課程，其中許多艱澀的術語、復雜的道理，簡直像"天書"一樣難懂。后來，他發(fā)現(xiàn)內(nèi)容相近而寫法不同的書可以互相參照。因為有的書寫得淺顯，有的書寫得深奧。有的書這部分內(nèi)容寫得簡，另一部分內(nèi)容寫得詳；有的書這部分內(nèi)容寫得詳，另一部分內(nèi)容寫得簡。這就可以借助另一本書讀這一本書。如果還有不懂的地方，可再換一本，于是創(chuàng)造了"迂回讀書法"。

1.4 根據(jù)其他學科的方法進行移植創(chuàng)造語文學習方法。每個學科都有與其學習特點相適應的學習方法，但各科畢竟又有相通的一面，因此，有些學習方法可以通過移植的方式來創(chuàng)造。例如，在歷史學科學習中，評價歷史人物是一項十分重要的學習任務，歷史人物評價法要求必須將人物放到特定的歷史環(huán)境中去評價他的功過是非。這種方法，我們就可以移植過來用以理解文學作品中的人物形象及其典型意義。

2.適時調(diào)動非智力因素

"愛是最好的老師"，有愛才會有所求。這些愛和推動力實際就是心理學中的動機、興趣、情感、意志等非智力因素。指導學生語文學習還必須調(diào)動其非智力因素。

2.1 要從語文工具性中調(diào)動學習語文的動機。以往學生不按時完成作業(yè)或經(jīng)常缺課，有的教師認為是學生嚴重違紀，做嚴肅處理，導致師生距離越來越長。其實，學生不努力學習的主要原因是沒有正確的人生觀，貪圖近期享受，無長遠競爭意識，缺乏內(nèi)動力，即缺乏學習動機。對語文來說，學生沒有意識到社會生活中語文的工具性，沒想到社會謀生需要語文，沒想到學好其他學科的基礎是語文，沒想到工作報告、科研報告需要語文。這需要我們教師在語文教學中多從人生觀、世界觀的角度去啟發(fā)學生，幫助學生理解語文的工具性，樹立語文學習的近期目標和遠期目標，培養(yǎng)語文學習的內(nèi)動力，調(diào)動語文學習動機。

2.2 要從教學方式方法中調(diào)動學習語文的興趣和情感。有需求才會產(chǎn)生興趣，有審美才會產(chǎn)生樂趣，有情感才會努力接觸。教師要充分利用語文教材資源、學校教學資源，適時正確調(diào)整教學方法和教學方式，使學生產(chǎn)生學習興趣。要引導學生體味課文的語言美，積極求學美言。要培養(yǎng)朋友式的師生關系，讓學生感到不學語文對不起語文教師，不學語文感到精神空虛。社會生活中，語文無時不有，無處不在。教師要指導學生開展有關語文學習的課外活動，經(jīng)過觀察、記憶、思維、想象等心理活動產(chǎn)生情感和興趣。

2.3 要從體驗中調(diào)動學習語文的意志。"學貴有恒"吧。教師要指導學生明確學習語文的目的，端正語文學習態(tài)度，下定決心學好語文。不論是初中生還是小學生，都可以從聊天、便條、書信、廣告等生活所需引導，也可以從工作書面材料匯報、科研報告等方面去引導。要幫助學生克服語文學習的困難，讓學生形成克服困難的意志。

"書讀百遍，其義自見"，學生通過誦讀進行理解，在理解中加強誦讀，能夠很好地理解和運用祖國的語言文字，得到美的熏陶。對學習語文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生更好地品味文章的意境之美，領悟作者所要表達的情感，比如萬里長城、五岳之首的泰山和母親河長江黃河的壯美，能給人一種激勵人生、催人奮進的效果，西湖的優(yōu)美、黃山的奇美、華山的險峻之美，閱讀欣賞品味這些自然之美，可以激發(fā)學生對祖國、對生活的熱愛，是對學生進行愛國主義的理想課堂，能對學生起到陶冶情操、怡情養(yǎng)性、愉悅身心的作用。

總之，學好語文可以提高人的人文素養(yǎng)，可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，增加人的個性魅力，學生可以通過學習語文很自然地形成一種與個人的理想、信念、行為習慣、情感態(tài)度、處事方式等相和諧統(tǒng)一的具有自身特點的個性氣質(zhì)，形成個人的自身氣質(zhì)與外貌、行為方式相統(tǒng)一的和諧之美。