淺談多媒體在初中化學教學中的應用

杜革燕

摘 要：21世紀是網絡開始迅速發展的時期，也是多媒體應運而生的年代。隨著教學多元化發展，越來越多的學校將多媒體引入課堂教學，既激發了學生的學習興趣，又可以減輕學生的學習負擔。從化學教學中利用多媒體技術的教學優勢、化學教學中利用多媒體技術的教學弊端、語文教學中應用多媒體應堅持的原則三大方面探究了多媒體在初中化學教學中的應用，使初中生對化學產生濃厚的學習興趣，以期為社會培養化學人才提供一定的參考資料。

關鍵詞：初中化學；多媒體；創新；教學優勢；教學效率

目前，信息技術已經十分普遍，多媒體的應用也很廣泛。教育是孩子發展的基礎，為了提高各大學校的教學效率，多媒體課件引入了課堂教學，其中在初中化學教學中的效果最為顯著。筆者結合自己的課堂教學經驗和化學實驗操作，針對多媒體在初中化學教學中的應用進行了一些初步探討。

一、化學教學中利用多媒體技術的教學優勢

1.可以創設有效的教學情境，縮短教師的講解時間

由于初中化學的知識點非常復雜，教學內容又特別多，而且初中生還處于叛逆期，很容易產生厭學心理，所以，解決學生學習興趣的最好辦法就是利用多媒體技術創設有效的教學情境。在傳統的化學教學模式中，一般的，化學老師一邊不停地講解，一邊不停地在黑板上寫，一節化學課下來，教師不但消耗了大量的精力，學生對知識也不能完全吸收，慢慢地初中生就會對化學失去信心。隨著多媒體在化學教學中的應用，使課本上原來枯燥無味的知識充滿了趣味性，激發學生對化學產生了學習的欲望，從而大大縮短了教師的講解時間，給學生在課堂交流提供了更多機會。

2.可以優化教學手段，提高化學教學效率

教學改革是完善教學體系的表現，新課程標準要求教學模式應該多元化，盡量在基礎教學上多增加一些教學方法。多媒體在初中化學教學中的應用，就是教師在保證完成化學教學任務的前提下，通過優化教學手段，從而提高化學教學效率，實現化學教學的最終目標。多媒體在初中化學教學中的應用，不僅可以使知識擺脫課本的束縛，給予學生更廣闊的思維空間，還可以讓學生通過視頻演示、圖片播放、聲音模擬等信息技術對化學實驗進行理解。例如，學生在學習人教版《離子》這一課時，化學老師在講解離子時，利用多媒體課件向學生展示在電子顯微鏡下的離子，讓學生通過自身的觀察，發現離子的基本性質和化學奧秘。

二、化學教學中利用多媒體技術的教學弊端

任何事物都有兩面性，也就是說多媒體在初中化學教學中的應用除了教學優勢之外，也存在一定的教學弊端。多媒體是輔助教師進行基礎教學，但現在許多初中化學教師對于多媒體應用的尺度難以控制，過于依賴多媒體教學技術，導致化學課堂出現了許多的教學問題，筆者針對多媒體在初中化學教學中的教學弊端進行了簡單分析：化學教學是一個循序漸進的過程，在化學老師講解知識點的同時，一定要引導學生進行推理研究。在化學教學的過程中，化學老師的情感表達，既可以活躍課堂學習氣氛，讓學生在充滿情感的環境中學習，又可以給師生提供更多的互動機會，只有在不同思維的碰撞下才能豐富實踐經驗。目前，許多初中教師為了增加課堂的精彩性，在初中化學教學中多多使用多媒體課件，導致學生只顧著觀看化學實驗的過程，從而沒有認真思考化學實驗的問題。另外，自從多媒體技術在初中化學教學得到了廣泛應用，許多教師就開始花大量精力制作多媒體課件和豐富多媒體內容，對課堂的基礎知識講解不再上心，從而出現學生化學基礎薄弱、做題困難的情況。

總而言之，多媒體在初中化學教學中的應用是一把雙刃劍，化學教師一定要合理運用，制作多媒體課件的同時，也要注重課堂的知識點撥，準確把握授課進度，樹立正確的教學思想，從而達到優化課堂效果的目的。

三、化學教學中應用多媒體應堅持的原則

化學教師想要利用多媒體課件來完成化學教學目標和教學任務，就必須遵守多媒體運用的原則，根據不同的教學內容制訂不同的多媒體課件，達到優化教學手段的目的。多媒體在初中化學教學中應用的過程中，教師不但要以學生學習為設計方向，還要突出學生的主體地位，堅持傳統教學和現代教學相結合。多媒體應用要以優化教學為目的，明確化學教學中的重點、難點，這樣不僅可以提高教學質量，還可以提高課堂教學效率，梳理初中化學的知識框架，快速提高初中生的化學成績。總之，多媒體在初中化學教學中的應用，教師要根據實際教學要求，以及多媒體應用原則進行教學，不要盲目地利用多媒體技術。

如今，多媒體的應用已經成為化學課堂教學授課必不可少的教學手段。多媒體在初中化學教學中的應用，不但提升了初中生的化學學習效率，還開發了學生的思維能力，對未來綜合性人才培養提供了參考價值。

參考文獻：

[1]劉玉龍.初中化學教學中的多媒體應用[J].網友世界：云教育，2014.

[2]刁麗娜.關于初中化學教學中多媒體應用的幾點思考[J].新課程：中學，2012（5）.