激發興趣對小學生數學探究能力作用分析

張紅

【摘 要】隨著我國教育事業發展水平的不斷提高，人們對小學生數學的教學質量要求越來越高，尤其是數學學習興趣的激發對小學生數學探究能力的提升作用受到了人們的廣泛關注和高度重視。老師注重數學課堂教學對小學生學習興趣的激發；增加數學課堂上與小學生的交流與互動，調動小學生的課堂學習積極性；導入趣味性強的小故事或生活情景，降低小學生對數學的學習難度；利用多媒體輔助教學激發小學生的數學學習興趣，進而有效培養小學生的數學探究能力。因此，本文通過對激發興趣對小學生數學探究能力的作用進行分析探究，并相應的提出激發小學生數學學習興趣，培養探究能力的方法。

【關鍵詞】激發興趣；小學生；數學探究能力；作用分析

引 言

小學教學是小學生接受教育的初級階段，對小學生的未來生活以及學習發展都有著重要的影響。尤其是小學數學教學對小學生來說是一個學習難點，所以老師要重視小學數學教學對小學生學習興趣的激發，啟迪小學生的數學思維。因此，老師要充分利用小學生的好奇心里，導入課堂情境教學，激發小學生對數學的學習興趣，培養小學生的數學探究能力，提高小學生的數學應用能力，有效提高小學的教學質量。

一、激發興趣對培養小學生數學探究能力的作用

（一）調動小學生的數學課堂積極性

興趣是最好的動力。數學課程是一門內容枯燥，理性、嚴謹性較強的學科，由于小學生年齡較小，對事物的理解能力較差，所以大部分小學生對數學課程的學習有一定的難度。所以，老師應該提高數學課堂教學的趣味性，激發小學生對數學的學習興趣，有效調動小學生的課堂學習積極性。只有小學生的學習興趣提高了，才會提高對數學的探究欲望，他們才會有學習數學課程的動力，積極的參與課堂上與老師的交流與互動，主動的去了解數學、學習數學，提升數學的學習能力。

（二）培養小學生的數學思維能力

激發小學生對數學的學習興趣，調動小學生對數學的學習興趣，有利于培養小學生的數學思維能力。在小學數學教學過程中，老師通過設置教學情境和生活化的課堂教學，將死板的數學知識靈活化、直觀化、簡單化，讓小學生通過生活的實際來了解數學知識，降低小學生對數學的理解難度。這樣有利于提高小學生對數學的學習興趣和積極性，全身心的投入到數學課堂教學中去，引導小學生用數學的角度看待事物，可以有效培養小學生的數學思維能力。

二、激發小學生數學學習興趣，培養探究能力的方法

（一）增加數學課堂教學的趣味性，培養小學生的數學探究能力

在小學數學課堂教學過程中，增加數學教學的趣味性，激發小學生對數學的學習興趣，是培養小學生數學探究能力的前提條件。只有讓小學生對數學教學知識產生的學習興趣和好奇心，才會產生對數學知識的探究欲望和想法，促進老師對小學生數學探究能力的培養教學才可以順利進行。因此，老師在課堂上教授小學生數學知識的同時，要充分了解小學生的性格特點和興趣愛好，深入挖掘小學數學課本中趣味性較強的課題，合理的設置課堂教學情境和數學教學內容，增加數學課堂教學內容的趣味性，提高小學生的數學課堂注意力，有效的對小學生循循引導，加強對數學基礎知識的理解，激發小學生的學習興趣，從而培養小學生對數學知識的探究能力。

（二）豐富數學課堂教學模式，培養小學生的數學探究能力

老師在激發小學生對數學知識探究欲望的基礎上，可以豐富小學數學課堂教學模式，采用多元化的教學方法來調動小學生的課堂積極性，進一步培養小學生的數學探究能力。一方面，老師可以利用多媒體技術輔助小學數學課堂教學，將數學知識以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式展現出來，讓小學生通過多媒體畫面直觀的了解數學知識，尤其是一些比較抽象的數學問題，增加小學生對數學知識內容的理解，降低小學生對數學的學習難度。另一方面，增加數學課堂上與小學生的交流與互動，老師可以講一些有關數學的小故事，活躍數學教學氛圍，開拓小學生的思維。同時，老師要鼓勵小學生多多提出自己的疑問，引導小學生去觀察數學問題，讓小學生主動的去發現問題、分析問題、解決問題等，培養小學生對數學的自主學習能力和探究問題的能力。

（三）創設數學情境教學，培養小學生的數學探究能力

老師在數學教學中，結合小學生的生活實際創設數學教學情境，將數學知識融入到小學生的現實生活中去，讓小學生發現生活中存在的數學問題，親身體會到數學知識在生活中的運用，有利于增加小學生對數學知識的理解，突破對數學知識的學習難點，開拓小學生的數學思維，培養小學生的數學探究能力。所以，老師要站在小學生的角度去設置生活化的數學問題，避免數學教學中生活情境的設置脫離了小學生的生活實際，增加小學生的理解難度，降低對數學的學習興趣，影響小學生的數學探究能力的培養效率。

（四）增加與小學生的互動與交流，培養小學生的數學探究能力

數學老師無論是課上還是課下都要經常與小學生進行互動和交流，適時地對小學生進行鼓勵，增加小學生對數學知識學習的信心，增強小學生對數學知識的探究積極性，培養小學生的數學探究能力。老師在數學課堂上要尊重小學生的主體地位，鼓勵小學生多發言、多提問，并對積極主動發言的小學生進行獎勵和夸獎，讓小學生收獲成功的喜悅，增強對數學學習的自信心，提高對數學學習的興趣和積極性，進而更加努力的去學習和探索數學知識。

結 論

總而言之，小學數學教學中激發學習興趣對小學生數學探究能力的培養有著重要的作用。它不僅可以培養小學生的數學探究能力，還可以有效開發小學生的數學思維，增加小學生對數學知識的理解，提高小學數學的課堂教學效率。因此，老師要重視激發興趣對小學生數學探究能力培養的作用，增加數學課堂教學的趣味性，豐富數學課堂教學模式，創設數學生活化教學情境，激發小學生對數學的學習興趣。適時地進行鼓勵，增加小學生對數學知識學習的信心，增強小學生對數學知識的探究積極性，培養小學生的數學探究能力。

參考文獻：

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