論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，因此本位對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

新世紀(jì)、新紀(jì)元、新挑戰(zhàn)，21世紀(jì)是高科技及新經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，是要求人類能力和素質(zhì)發(fā)展的世紀(jì)，是要求高素質(zhì)教育的世紀(jì)，是培養(yǎng)人類創(chuàng)新能力的世紀(jì)。就目前世界大環(huán)境來(lái)說(shuō)，中國(guó)要想更好的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必須要大力發(fā)展創(chuàng)新能力教育，培養(yǎng)全民創(chuàng)新能力，提升每一個(gè)人的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，只有這樣我們才能緊跟世界潮流，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)權(quán)。目前我國(guó)的青少年創(chuàng)新能力低下，學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有有效的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，致使我國(guó)青少年的創(chuàng)新能力水平嚴(yán)重低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家青少年的創(chuàng)新能力水平，要想讓中國(guó)經(jīng)濟(jì)有更好的發(fā)展，中國(guó)必須重視對(duì)青少年的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)把如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在教育的重中之重。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

中國(guó)正處于快速發(fā)展時(shí)期，正在朝著社會(huì)主義現(xiàn)代化大步邁進(jìn)，社會(huì)正在朝著高新科技方向發(fā)展，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂，高新科技、創(chuàng)新知識(shí)特別是創(chuàng)新型人才更是對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展起到至關(guān)重要作用，國(guó)家創(chuàng)新、民族創(chuàng)新、人民創(chuàng)新關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系著人民的幸福。

創(chuàng)新能力就是一個(gè)人在前人基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性的提出新的發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的能力。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)和教育，讓學(xué)生獨(dú)自、自主的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)新事物、新知識(shí)、新思路、新方法，了解其中的理論依據(jù)及方法規(guī)律，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和思維品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低也反向影響著小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，兩者是相輔相成、不可分割的整體，簡(jiǎn)單概述為以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以鍛煉學(xué)生的抽象思維，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、思考等方式獲取新知識(shí)，并結(jié)合語(yǔ)文特性進(jìn)行推測(cè)猜想、歸納總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）提高學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在入學(xué)之前都有自己的生活經(jīng)歷，對(duì)事物都有自己的看法和見(jiàn)解，，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，這個(gè)過(guò)程是在不斷的發(fā)展變化的，即落后的舊認(rèn)知慢慢的被有明顯優(yōu)勢(shì)的新認(rèn)知所取代，發(fā)展成新的認(rèn)知框架，這一過(guò)程不斷發(fā)展學(xué)生智力。（3）讓學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展學(xué)生要想養(yǎng)成獨(dú)立人格離不開(kāi)身心的和諧自由發(fā)展，而學(xué)生形成創(chuàng)新能力又需要有獨(dú)立的人格。獨(dú)立人格對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新式發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用，一個(gè)良好的獨(dú)立人格，可以讓學(xué)生在思考問(wèn)題、探索新知時(shí)能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征特點(diǎn)來(lái)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的的主觀能動(dòng)性及思考、動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己想去學(xué)、愿意去學(xué)、積極去學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生身心良好、健康、和諧的發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

我們通過(guò)抽樣調(diào)查的方式對(duì)我校三年級(jí)的大部分學(xué)生及骨干語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查，教師針對(duì)平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中遇到的教育問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)及想法，學(xué)生提出對(duì)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中的不足及改進(jìn)方法。

我們通過(guò)總結(jié)教師、學(xué)生的問(wèn)卷及訪談?dòng)^點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行深刻、細(xì)致的研究，探究解決問(wèn)題的途徑及策略，以提升教學(xué)水平和學(xué)生的健康發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生都很重視語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正。新課改的語(yǔ)文教材增加了讓學(xué)生獨(dú)立思考的話題，語(yǔ)文教師根據(jù)教材及現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問(wèn)題，讓語(yǔ)文聯(lián)系生活，讓語(yǔ)文融入生活，讓語(yǔ)文與學(xué)生相關(guān)，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文就在自己身邊，這樣增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。另外老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及幽默風(fēng)趣的教學(xué)也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查發(fā)展學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度越滿意，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就越大，所以說(shuō)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

四、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）要提高教師的自身素質(zhì)

教師是學(xué)生的榜樣，尤其小學(xué)教師，十幾歲的小學(xué)生正是身心發(fā)展的最初階段，也是叛逆等心理的高發(fā)期，學(xué)生接觸最多的人就是教師，所以教師的一言一行直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)、死板的教學(xué)觀念和認(rèn)知，創(chuàng)新自己的教育、教學(xué)方法，發(fā)展自己的創(chuàng)新素質(zhì)。要想讓學(xué)生有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須有創(chuàng)新的教學(xué)模式及創(chuàng)新型的教師。要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)需要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，可以讓學(xué)生更好的了解語(yǔ)文，更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的重要手段。

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中要明確學(xué)生的主體地位

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要特別明確學(xué)生的主體地位，讓自己明白自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)、輔助學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，給學(xué)生以激勵(lì)，讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，孕育學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激活，同時(shí)不斷豐富語(yǔ)文課堂的實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

作者簡(jiǎn)介：夏學(xué)文（1973.10-）、男、漢族，四川省九龍縣魁多鄉(xiāng)、2004年畢業(yè)于康定民族師范高等專科學(xué)校小教師資專業(yè)、現(xiàn)供職于九龍縣魁多鄉(xiāng)中心小學(xué)（現(xiàn)任職稱小學(xué)高級(jí)八級(jí)、郵編：626200）。

參考文獻(xiàn)：

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