小議初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高

李云

【摘 要】生物教學(xué)是我國(guó)中學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，生物在教學(xué)過程中不僅包括了大量的理論知識(shí)，同時(shí)也需要涉及大量的試驗(yàn)課程和動(dòng)手內(nèi)容。初中生物教學(xué)主要是為了讓學(xué)生通過生物學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，不斷提高其自身的綜合素質(zhì)和技能，從而促進(jìn)學(xué)生的自我完善和發(fā)展。本文分析了目前生物教學(xué)應(yīng)該全面貫徹新課程改革“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者”的方針，提出了在新課程改革下，提升生物教學(xué)質(zhì)量的策略。最終希望通過采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中生物；教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)模式都在不斷的創(chuàng)新，并且其改革標(biāo)準(zhǔn)成為了目前教學(xué)的理論依據(jù)，從而使得教學(xué)水平日益攀升。初中生物是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科之一，其教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響，因此，在新課程改革的背景下，應(yīng)該不斷提升其生物教學(xué)的質(zhì)量，以確保學(xué)生能通過對(duì)生物的學(xué)習(xí)來提高其自身的能力和綜合素質(zhì)。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式注重以教師為主體，學(xué)生則處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力容易分散，還會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。然而，在當(dāng)今新課改的教育背景之下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要。因此，促使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，并且更加注重以學(xué)生為本。而在初中生物的教學(xué)中，要促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量有效的提高，就要重視學(xué)生的主體地位：一方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的指導(dǎo)老師”，教師在平時(shí)應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，從而依據(jù)他們的實(shí)際情況與喜好，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；另一方面，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、生物實(shí)驗(yàn)等，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平與操作技能[1]。

二、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

初中生物的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)教材的大綱、課程的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而定。例如，課程《生物圈中的綠色植物》中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“觀察種子的結(jié)構(gòu)”為本節(jié)教材中的重點(diǎn)，教師讓學(xué)生通過利用放大鏡來觀察浸泡好的菜豆種子的子葉、胚芽、胚根、胚軸，并分析它們之間的構(gòu)成和特點(diǎn)，最終使學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了顯微鏡的使用方法，從而為本節(jié)課的順利開展做了鋪墊。因此，教學(xué)目標(biāo)可以依據(jù)以上的分析進(jìn)行確立，即為“讓學(xué)生通過實(shí)踐，觀察菜豆種子的內(nèi)部組成，從而對(duì)種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解”。

三、采用多種教學(xué)方式

（一）多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法在教學(xué)中具有重要作用，教師可以有效的利用多媒體將生物教學(xué)相關(guān)內(nèi)容融入多媒體中，以聲音、圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等方式，直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在生物課堂教學(xué)中，有效的掌握生物知識(shí)。另外，多媒體教學(xué)還具有容量大的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合其特點(diǎn)，收集大量與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的課外知識(shí)，以拓寬學(xué)生的生物知識(shí)面[2]。例如，對(duì)于《生物與生物圈》的講授，教師在備課和做課件時(shí)根據(jù)教材的要求，收集一些我們生活中所常見的生物或罕見生物的照片，還可以找一些記錄生物生長(zhǎng)、生活、繁衍等視頻資料。比如，可以選取央視紀(jì)錄片《人與自然》中具有代表性的視頻片段，這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，最終能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）采用問題式與實(shí)踐式相結(jié)合的教學(xué)法

通過問題教學(xué)法，可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以根據(jù)課本中“光對(duì)鼠婦生活的影響”的探究，向?qū)W生提問“光會(huì)影響到鼠婦的生活嗎？”，然后讓學(xué)生積極討論并且大膽發(fā)表自身的看法。這樣的教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于思考和討論問題上，從而可以有效的降低學(xué)生注意力分散率。與此同時(shí)，教師可以采用實(shí)踐的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問題做出假設(shè)，接著再制定計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)假設(shè)正確與否，而后就要求學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。生物教學(xué)中采用實(shí)踐式的教學(xué)方法具有重要的作用，可以讓學(xué)生通過親身實(shí)踐參與生物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、自學(xué)能力、操作能力等，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

四、加強(qiáng)課后練習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠促使學(xué)生提前對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而課后練習(xí)，可以讓學(xué)生在掌握生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，以達(dá)到能夠靈活運(yùn)用到實(shí)踐中的目的。因此，教師在布置課后練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇一些具有針對(duì)性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)問題進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠舉一反三，從而提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有著重要的意義，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，不僅需要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還要采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)，從而提升初中生物教學(xué)質(zhì)量，最終全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玉華.新課程改革背景下提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)周刊，2015，08：91.

[2]蘇立見.提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施探究[J].學(xué)周刊，2015，20：111.

[3]陳瑩.新課改下如何提升初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量[J].新課程（中學(xué)），2015，06：123.