職校班級中推行“企業化”管理模式的實踐研究

王海振

【摘 要】為了使職校的學生畢業后能順利上崗，我們開展了準企業化管理環境下職校專業課課堂教學模式的研究。歷時多年的實踐，提煉出了準企業化管理環境下職校專業課課堂教學模式，采用這種模式可以將學生培養成市場需要的合格勞動者。

【關鍵詞】班級；企業化；管理；模式

目前，很多教師都不太樂意當班主任。究其原因：班主任工作太多，太累，在學校里充當著清潔工、警察、保姆、心理咨詢師等等角色。每天忙于“救火”“補墻”，一天下來不堪重負。而班級雖有班干部，但其作用發揮不大。產生這一現狀的主要原因是班主任缺少一種科學的管理方法。如果能借鑒一下企業管理的方法，班主任就可以從事務性的工作中解脫出來。

如何解脫，我們要從各方面去考慮，這整個過程，最關鍵的作用還是在老師，是老師的策劃，讓學生有了積極參與的心。是老師的信任，使學生能夠更好地完成活動。是老師與學生之間的默契，使學生能夠毫無顧忌地完成活動。也就是說，有老師這一領導者，才使學生們各盡其能，積極參與，最終成功。在通過多方的查找資料，我覺得“企業化” 班級管理模式能夠更深刻地體現出職業學校姓“職”的特性。因此，我在我班開展了新的管理模式，對此開展此項研究。

一、研究的理論依據

現今，職業技術學校紛紛出臺了許多形式的“校企合作”模式，把企業的氣息引入到校園里來，那么作為學校里最主要的組成單位——班級，是不是也應該呼吸一下“企業”的“空氣”呢？“校企合作”是一個大的模式和環境，學校大環境感染上了“企業”的氛圍，確實帶來了很大的變化，也帶來了很多好處。如果我們實行“企業化” 班級管理模式，那么可以使學生、學校、企業、社會有效地聯系起來，真正做到“校企合作”。

因此作為新時期的班主任，開展本課題就是要研究社會的新需求，研究學生的新需求，研究學生思想、品德、心理品質發展的新的走向，確定恰當的內容、途徑、和方法。這實際上就是要求班主任群體具有新形勢下各方面的綜合素質和能力。“企業化” 班級管理模式是對職業學校班級管理模式應更可以適應的時代，可以更好的使學生們在校期間發揮自己的特長，展現自我，很好的培養他們的獨立自主，團隊意識。

二、要解決的問題

（一）本研究成果可以進一步明確班主任工作的方向和內容，在經濟全球化的背景下，職業學校如何與國際，與企業接軌，更好的服務于社會市場需求。

（二）通過本研究得出德育管理應以培養合格的，可以適應社會市場需求的學生，的教育方法可以幫助學生更好地成長為工作需要的人。

（三）班級管理模式的運轉落實了學生的主體地位，強調學生自主能力。

（四）建立民主、平等、和諧的新型師生關系

國際教育思潮鐘的合作教育，更注重人際關系的健康與協調。美國心理學家羅杰斯提出人際關系的三個要素：真誠、接受、理解。是生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協作；教師要努力創造合作的氛圍，讓女學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發展個性。建立民主、平等、和諧的師生關系，讓學生在自律中走向自由。

三、研究的內容

（一）對班級科學運作“企業化”班級管理制度

一個好的企業得以生存和發展，在競爭中立于不敗之地，就是因為企業自身有著良好的管理。在企業內部人力資源的管理中有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然要有一個良好、公平的競爭激勵機制。

（二）成為“老板”的班主任在“企業化”班級中形成新穎的班級運作模式

建立班級董事會制度。班級就是一個集團公司，班主任任“董事長”，班長任“總經理”，課代表任“項目經理”，小組長任“項目活動責任人”。

（三）在“企業化”班級管理制度下，融入企業文化到班級中

注重對學生主動性、積極性和創新精神的培養，主張自主教育。要求班主任在班級管理中簡政放權，讓班級管理成為學生自己的事情。

（四）引入企業經營哲學

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業經營哲學；同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性。在班級管理中引進借鑒成功企業的經營哲學不僅能夠縮短掌握班級管理經驗的時間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學生成材的培養也具有深遠意義。

（五）參照企業員工管理手冊，對學生進行管理

1.學生嚴格遵守《員工手冊》，設立虛擬工資。根據企業的管理規定，凡是上課遲到、曠課等違紀行為，都要扣相應的工資。學生主動申請做義工或班級、學校活動等給予一定獎勵，將其算在獎金里的。考核由部門經理來進行，考核結果定期公布，并依此評定“星級員工”。根據職務不同，設置職務虛擬工資。

2.養成教育，學會合作，培養學生良好行為習慣

四、研究反思

（一）針對職校學生特點，結合崗位需求，通過班級兩年的系列化、逐層深入的教育，幫助學生養成良好的職業素養、提升職業能力，更好地成長為工作需要的人。所以首先確定并建立企業化班級，成立董事會。

（二）在班級企業中形成一種良性的競爭，以每月或每學期為單位評選企業優秀員工，以達到鼓勵和激勵學生的作用。使職業學校的班級管理模式應該與社會、企業的發展接軌，要能夠迅速適應社會、企業的需求，具有較強的“戰斗力”。

（三）由班主任或班級董事會利用晚自習或學生課余時間培訓學生。培訓的過程中要注意方法的運用。多組織學生以活動的形式感悟企業，讓學生自己從正反兩個方面正確的對待企業化試點。

（四）在整個實施過程中，將視野拓寬，從各個企業里面挖掘比較突出的優點，應用到企業化試點中。

（五）根據班級情況建立適合本班的企業化管理制度，并且嚴格的執行它。使用模擬工資，將學生在校表現折算出的工資，讓學生親身體會企業的工資管理制度。

參考文獻：

[1]張旭.關于高中生班級自主管理的現狀調查及對策研究[D].遼寧師范大學；2010年

[2]張平君.創建特色班級，為專業成長搭建平臺[J].班主任之友；2008年01期