淺析體驗式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過程中的應(yīng)用

張思友

摘 要：黨校培訓(xùn)中，如何能夠更有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的切身感受，加強(qiáng)黨校學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)用體驗式教學(xué)方法是尤為必要的。在黨校培訓(xùn)中，應(yīng)用體驗式培訓(xùn)，主要是強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，賦予培訓(xùn)工作別樣的活力，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，全身心投入其中，提升黨校培訓(xùn)的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動開展打下堅實的基礎(chǔ)。但是，由于黨校培訓(xùn)自身工作特性，內(nèi)容較為枯燥，很多培訓(xùn)者忽視學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以至于實際培訓(xùn)成效不高，有待進(jìn)一步完善。由此，本文主要就體驗式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過程中的應(yīng)用展開分析，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 黨校培訓(xùn) 應(yīng)用

黨校培訓(xùn)主要是為了提升領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)，結(jié)合干部特點，選擇合理的教學(xué)方式，調(diào)動干部學(xué)習(xí)興趣，提升培訓(xùn)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是依靠枯燥的講解，領(lǐng)導(dǎo)干部被動式的聽，很難真正參與其中，獲得更加真實的感受。在黨校培訓(xùn)中，應(yīng)用體驗式培訓(xùn)，能讓被培訓(xùn)者真正參與其中，獲得更加真實的感受，從而調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，使其全身心投入其中，提升培訓(xùn)的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動開展打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能更有效的加深培訓(xùn)內(nèi)容的理解和記憶，提升培訓(xùn)成效。不難理解，切身體驗過的記憶效果必然要高于被動式方法，值得在黨校培訓(xùn)中廣泛推廣體驗式培訓(xùn)方法。由此看來，加強(qiáng)體驗式教學(xué)在黨校培訓(xùn)中的應(yīng)用研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、體驗式教學(xué)的特點

體驗式教學(xué)是一種較為前沿的教學(xué)方法，在實際應(yīng)用中所取得的成效較為突出。體驗式教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)個人在學(xué)習(xí)中獲得體驗，對于以往講授式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的中心地位而言，體驗式教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)者的主體地位，以活動和體驗為中心，從多種視角去看待學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)工作。體驗式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從學(xué)員主體角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，以此來提升教學(xué)成效[1]。

就體驗式教學(xué)特點來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)目的。體驗式教學(xué)的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者靈活應(yīng)用自身所學(xué)知識的能力，傳統(tǒng)課堂知識講述方法則是注重課堂知識的講述。從中不難看出，體驗式教學(xué)方法較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法而言，學(xué)習(xí)目的存在明顯差異，一種是為了幫助學(xué)習(xí)者掌握更多的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，另一種則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實踐能力，理論聯(lián)系實踐，掌握實踐方法。（2）學(xué)習(xí)過程。體驗式教學(xué)首先是創(chuàng)設(shè)一個矛盾情景，其次為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備相關(guān)材料，從不同角度去分析問題，解決矛盾；教師提出問題，來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思維延伸，選擇更具創(chuàng)造性的方法解決問題；通過師生的討論，選擇更為合理的教學(xué)方法，最終由教師評價解決方案所取得的成效[2]。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)。體驗式教學(xué)關(guān)注的重點內(nèi)容不僅僅局限在知識的深刻記憶層面，而是更注重對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，突出學(xué)習(xí)者主體地位，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

二、體驗式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過程中的應(yīng)用

1.情景模擬體驗

在黨校培訓(xùn)中應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，主要是指創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)習(xí)者在其中扮演特定角色，切身去感受其中的矛盾，去解決矛盾。通過模擬不同的情境，幫助學(xué)習(xí)者掌握如何能夠更有效的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升實踐能力。諸如，為了提高學(xué)習(xí)者的現(xiàn)場應(yīng)變能力，可以通過模擬新聞發(fā)布會，由教師或者學(xué)員扮演記者進(jìn)行提問，以此來鍛煉學(xué)員臨場應(yīng)變能力。學(xué)員通過切身感受，能夠獲得更加豐富的情感體驗，同時自身的臨場應(yīng)變能力得到了充分鍛煉，提升培訓(xùn)成效。

2.現(xiàn)場教學(xué)體驗

現(xiàn)場教學(xué)主要是堅持資源為載體，結(jié)合實際情況，通過多種手段將其本質(zhì)內(nèi)容展現(xiàn)出來，感受其中的精華部分。諸如，在工業(yè)區(qū)現(xiàn)場教學(xué)，可以依托于工業(yè)廠區(qū)資源，通過不同的形式來引導(dǎo)學(xué)員去積極參與其中，扮演不同的角色，去切身感受工業(yè)園區(qū)的招商、服務(wù)和生產(chǎn)中存在的問題，鍛煉學(xué)員解決實際問題的能力，同時滲入感受工業(yè)園區(qū)內(nèi)的各項工作之間的聯(lián)系，又是如何開展的[3]。這種現(xiàn)場教學(xué)方法要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，所取得的成效也要更為突出，利用現(xiàn)場的視覺沖擊，可以更有效的調(diào)動學(xué)員參與興趣，提升培訓(xùn)成效。再如，通過現(xiàn)場講解革命時期紅軍的革命歷程，讓學(xué)員深切感受到前輩先烈為了革命事業(yè)的奉獻(xiàn)和斗爭，帶給學(xué)員更加深刻的情感體驗，從而提升自身職業(yè)道德覺悟，加深對職業(yè)的熱愛，更為積極主動的投入其中，做出更大的工作成績。

3.社會調(diào)查體驗

黨校培訓(xùn)中，為了能夠讓學(xué)員掌握更深厚的理論知識，加深對知識的理解和記憶，應(yīng)用體驗式教學(xué)法是十分有必要的，有助于讓學(xué)員深刻明白學(xué)習(xí)知識是為了更好的服務(wù)于實踐，只有理論和實踐聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，才能真正的抓住知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，在吸收更多先進(jìn)知識的同時，還能夠提升自身道德修養(yǎng)，將課上學(xué)習(xí)延伸到課下學(xué)習(xí)。通過體驗式調(diào)查活動，學(xué)員可以獲得在課堂上無法得到的快樂，尤其是親自實踐的成就感和樂趣[4]。

與此同時，在體驗式調(diào)查活動開展前，必要的理論培訓(xùn)是尤為重要的，幫助學(xué)員掌握更多的培訓(xùn)知識，了解實踐調(diào)查的相關(guān)流程和注意事項。諸如，講解如何聯(lián)系對象，更好的配合調(diào)查活動開展，對調(diào)查活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)員能夠更快的進(jìn)入到角色中，掌握更多知識的同時，學(xué)以致用，靈活運用到實踐中，促使后續(xù)實踐調(diào)查活動有序開展。根據(jù)不同崗位中面臨的問題，學(xué)員在確定好選題后，設(shè)計問卷，實地調(diào)查研究，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H發(fā)展情況，有針對性的開展現(xiàn)場調(diào)研活動。

結(jié)語

綜上所述，在黨校培訓(xùn)中，除了講述理論知識的同時，還應(yīng)該注重學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實際要求，應(yīng)用體驗式教學(xué)方法已經(jīng)成為必然選擇。通過體驗式教學(xué)，可以更有效的調(diào)動學(xué)員參與積極性，更為全身心投入其中，學(xué)以致用，將所學(xué)知識靈活運用到實踐中，有效解決問題，提升培訓(xùn)成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶志珍.淺析體驗式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過程中的應(yīng)用[J].中文信息，2016，22（3）：144-144.

[2] 劉陽.體驗式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過程中的應(yīng)用[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2015，10（23）：16-17.

[3] 李斌.體驗式教學(xué)模式在培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].勝利油田職工大學(xué)學(xué)報，2013，23（5）：1-2，36.

[4] 鄭作廣，黃新躍，黃小忠等.創(chuàng)新培訓(xùn)手段、提升理想信念教育質(zhì)量——廣西自治區(qū)黨校開展體驗式教學(xué)的探索與思考[J].桂海論叢，2014，24（6）：5-8.