家庭教育重要性案例分析

王慶華

【摘要】家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎，在人的一生中起著奠基的作用。同樣是因為青春期家庭教育缺失，同樣因孤獨感造成心理障礙。小芳和小麗的父母采取了不同的應對方式，帶給孩子的是不同的人生。由此可知，家庭教育不可替代，在學生的終生發展中起著至關重要的作用。

【關鍵詞】家庭教育 案例 心理障礙 重要性

如今的教育，學校已不能完全再獨當一面，需全方位地與家庭教育和社會教育相結合。家庭教育更存因其不可替代性，在學生的終生發展中起著至關重要的作用。

一、什么是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。[百度百科]

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。在美國通常稱為家庭生活教育，夸美紐斯稱之為母親膝前的教育。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。但是當今社會，家長們把孩子的教育扔給祖父母，扔給學校。殊不知家長的作用是不可替代的，下面就兩個真實案例分析說明家庭教育究竟有多重要。

二、案例兩則

小芳和小麗（化名）都是文理分科后分到班上的。小芳較為內向；小麗較為外向。在高二下期，兩人先后爆發出了心理問題。

（一）學生心理障礙基本情況

1.小芳，家住農村，有一小10歲的弟弟，父母長期在外打工，打工地點也不遠，就在當地，家庭狀況還可以。小芳從小學起就在外婆和舅舅家住，由于外婆特別嚴厲，所以小芳經常被關在家里，到初中時就已經很內向了。

2.小麗，家住城鎮，獨生子女，父母工作較好，家庭條件富裕。初中時在外住宿，高中時在家住宿，走讀生。和同學相處良好，性格開朗，只是略“嬌氣”（同學評價）。高二下突然爆發出很強的厭學心理，對“強迫”她來學習的父母相當不信任，雙方爆發了沖突和爭執。與之交流后，發現小麗初中在外地就學，感到被同班同學強烈地排斥；且小麗身有疾病，容易尿頻，所以她感覺老師不喜歡她。不愉快的初中生涯使小麗對送其到外地就學的父母產生了怨憤之情，并在逐漸與父母疏遠。

（二）心理障礙分析

通過小芳和小麗的成長經歷，我們發現兩人均是對感情比較敏感、渴望關愛的人群；在青春期，二人的父母均沒有陪伴在身邊，有強烈的孤獨感，缺乏安全感，并逐漸由對父母由期待轉為失望和不信任。由于不同的外界環境，小芳在想象中尋求安全感，日漸封閉內向；小麗在同學身上尋求安全感，日漸“活潑開朗”。在人格形成的關鍵期，缺乏父母的陪伴和引導，二人的人格發育均出現了問題，產生了一定的心理障礙。

長期以來，家長們關注孩子的身體健康和外在物質條件，卻忽視了孩子的心理健康。實際上只有身心健康的人，才算是真正健康的人。

家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有的家長對子女經常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。

另外，青少年時期，尤其從小學五、六年級到初中這一階段的年齡，正是學生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年由于生理上的迅速“成長”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛、感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產生心理問題。對于這種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準備。這個階段家長的陪伴、引導尤為重要。事實上，很大一部分成年人心理疾病產生于中小學時期。

由此可知，小芳和小麗的心理障礙問題在中學中是很正常的，只是情況較為嚴重。那么已經發現的問題，雙方父母是怎么應對的呢？

（三）父母對問題的應對和家庭教育的重要性

1.小芳父母的應對：文理分科后，進入新的班級，小芳的父親每個月替小芳請一個星期的假，從這里其實已經看出了，小芳的家人實際上已經意識到小芳的心理問題了，并且采取了藥物治療。正是因為感覺小芳“痊愈”了，父母在高二時期放松了對小芳的關注，更加關心更小的弟弟，安全感的缺失使小芳情況急轉直下，不聽課、不做作業、自言自語……而班主任在與家長交流幾次之后，家長拒絕與班主任交流，并說：“腿在她身上，愛去哪去哪”。

2.小麗父母的應對：小麗心理問題爆發出來之后，父母積極與班主任聯系，和小麗談心，召開家庭會議想辦法，母親甚至請長假陪伴小麗。小麗正視了自己的問題，敢于說出自己在初中時的難堪和痛苦。最終小麗和父母一起到醫院進行心理治療。一年后小麗繼續了自己的高三生涯，并考上了一所不錯的學校。

從上訴兩則案例中我們看到，同樣是因為青春期家庭教育缺失問題，同樣因孤獨感造成的心理障礙。同樣的問題，不同的應對，帶給孩子的是不同的人生。這充分說明了一個有責任心的家長，一個敢于面對問題的家長，一個重視家庭教育的家長給孩子帶來的是什么。

三、結語：班主任可以做什么

家庭教育如此重要，但目前很多家長并不重視，或者說不具備家庭教育的相關知識技能，作為班主任我們可以“幫幫忙”。

1.關心學生，關注學生的身心狀況，及時與家長聯系。

2.做好家長培訓，在家長會上給家長進行簡單的家庭教育培訓，針對不同階段學生的身心狀態，指導家長在本階段如何關心愛護學生，減少摩擦，如何與孩子談心，遇到早戀、厭學等問題如何處理。面對高三學生如何做好家長工作等等。

3.通過與家長面談、通話等對學生具體問題進行具體指導，提供可行性建議，讓家長逐漸“成長”為成熟的家長。

4.通過建議家庭活動加強情感交流，增進家長和孩子的感情。

【參考文獻】

[1]王道俊郭文安主編.教育學[M]北京：人民教育出版社，2009.5.

[2]張大均主編.教育心理學[M]北京：人民教育出版社，2011.6.，第2版.